Bērniem ar redzes asuma problēmām ir iezīmes attīstībā, un viņiem ir nepieciešama atšķirīga pieeja mācībām nekā tiem, kas labi redz. Pirmkārt, tas izpaužas kā citu jutekļu orgānu kompensējošā attīstība, kas ļauj piedzīvot pasauli - pieskarties, dzirdi. Atkarībā no redzes traucējumu pakāpes, zināšanu nodošanas metodes viņiem būs atšķirīgas.
Redzes traucējumi bērnam var būt funkcionāli vai organiski. Pirmajam ir raksturīgas pārejošas izmaiņas, kuras var koriģēt vai kuras var nodot pašas (piemēram, strabisms, tuvredzība, hiperopija, astigmatisms utt.). Organiskie bojājumi ir balstīti uz morfoloģiskām izmaiņām acs struktūrā vai citās vizuālās analizatora daļās (optiskie nervi, ceļi utt.).
Bieži vien ar organiskiem redzes traucējumiem tiek konstatēti vienlaicīgi nervu sistēmas bojājumi vai iedzimtas anomālijas - cerebrālā trieka, dzirdes traucējumi, garīga atpalicība utt.
Tā iemesla dēļ, kas izraisīja redzes traucējumus, tie tiek iedalīti:
Saskaņā ar redzes asuma samazināšanās pakāpi bērni ir iedalīti vājredzīgajos, ar atlikušo redzējumu vai pilnīgi akli.
Caur redzējumu persona saņem līdz 90% informācijas par pasauli. Tāpēc, kad šis jutekļu orgāns nokrīt, informācija bērnam galvenokārt notiek dzirdes un pieskāriena dēļ. Bērnu ar redzes traucējumiem iezīme ir tāda, ka tās veido nedaudz atšķirīgas idejas par pasauli nekā tās, kuras ir redzamas, jo tiek veidoti citi jutekliski attēli. Šo bērnu audzināšanā svarīga loma ir regulārai uzmanībai visu veidu skaņas skaņām.
Samazināts redzes asums, ne tikai ierobežojot zināšanas par pasauli ap bērnu, bet nedaudz palēnina runas, uzmanības un atmiņas attīstību. Neredzīgie bērni var nepareizi saprast vārdus, jo tie slikti attiecas uz reāliem objektiem, ko šie vārdi nozīmē.
Fiziskajai aktivitātei ir liela nozīme bērnu ar redzes traucējumiem attīstībā. Apmācības laikā ir īpaši svarīgi veltīt vairāk laika spēļu un izklaides pārvietošanai, jo tās attīsta koordināciju un spēju pareizi pārvietoties telpā, muskuļu sajūtu, mācīt svarīgas prasmes vai pat stimulēt redzi. Ir svarīgi ņemt vērā oftalmologa ieteikumus un specifisko diagnozi mazu bērnu fiziskās aktivitātes variantu veidošanā. Tas ir nepieciešams, lai novērstu negatīvas sekas nepareizi izvēlētajās slodzēs.
Vēl viena iezīme bērniem ar redzes traucējumiem ir tā, ka, apgūstot specifiskas prasmes un darbības, ir nepieciešama to atkārtota atkārtošanās "roku rokā". Un ir nepieciešams atkārtot, līdz darbība nenovedīs pie automātisma.
Lieliem, spilgtiem, ar teksturētu virsmu (stimulējot pieskārienu un atlikušo redzējumu) ir nepieciešams uzņemt rotaļlietas maziem bērniem ar sliktu redzi, mūzikas rotaļlietām un tiem, kas padara zināmas skaņas īpaši interesantas.
Ģimenē redzes invalīdam jābūt iesaistītam ģimenes pienākumu īstenošanā un, cik vien iespējams, izpildīt tos. Nav nepieciešams ierobežot savus kontaktus ar parastiem bērniem.
Izstrādājot neredzīgo pirmsskolas vecuma bērnu, var izšķirt 3 vispārīgos modeļus:
Nozīmīga iezīme bērniem ar redzes traucējumiem ir tā, ka nepietiekamas kustības koordinācijas attīstības dēļ neredzīgie pirmsskolas vecuma bērni ir neveikli un nav pietiekami pārliecināti. Tātad, ar iedzimtu aklumu, staigāšanas prasmju veidošanās kavēšanās var būt 2-3 gadi. Pirmsskolas vecuma bērnu impulsivitāte ir tādā pašā līmenī kā redzamajam, bet pietiekamas koordinācijas trūkuma dēļ impulsivitāte ir asāka un spilgtāka.
Lai saglabātu labu redzējumu ilgu laiku, ir nepieciešams novērst tās traucējumus bērniem. Vai tam vajadzētu būt no bērna dzīves pirmajiem mēnešiem. Tātad, veselam bērnam pirmās vizītes pie oftalmologa kopā ar māti jāsaņem 1 mēneša vecumā. Ārsts diagnosticēs iespējamās iedzimtās problēmas ar redzes orgānu un sniegs ieteikumus par redzes traucējumu novēršanu bērniem. 2-3 gadu vecumā jūs jau varat pārbaudīt īpašo galdu redzes asumu. Agrīna diagnostika nākotnē novērsīs daudzas problēmas ar skolu.
Bērnu ar redzes traucējumiem izglītošanā jāņem vērā acu ārsta padoms. Pilnīgi akli bērni var apmeklēt specializētus bērnudārzus un mācīties internātskolās neredzīgajiem un vājredzīgajiem. Ir iespējams iegūt vidējo izglītību mājās. Ar atlikušo redzējumu bērnu ar invaliditāti izglītību var veikt, izmantojot speciālu aprīkojumu un priekšrocības.
Ja bērns var lasīt, viņam ir jāievēro higiēnas nolasīšanas noteikumi - ne nolasot gulēšanas laikā, paēdot apmēram 3-5 minūtes, veicot īpašus vingrinājumus acīm. Arī ārsti iesaka ierobežot TV skatījumu un datora laiku spēlēm.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6794-deti-s-narusheniem-zrenija.phpBērni ar redzes problēmām ievērojami atšķiras no saviem vienaudžiem, viņiem ir nepieciešama lielāka uzmanība, atšķirīga pieeja dažādu prasmju apguvei, nekā vienaudžiem ar labu redzi. Tie parasti ir vairāk attīstīti citi jutīgi orgāni, ar kuru palīdzību viņi mācās par pasauli. Kompensācija lieliskas dzirdes un pieskāriena dēļ. Zināšanu iegūšanas un mācīšanas metodes atšķiras un ir atkarīgas no redzes traucējumu individuālā līmeņa.
Vizuālie orgāni spēlē nozīmīgu lomu kā savu uztveri un attīstību, kā arī idejas par apkārtējo telpu. Visas kustības, ko cilvēks veic, kontrolē redzi. Bērnam tas ir vissvarīgākais aspekts, jo viņa mācīšanās, orientēšanās vidē ir pilnībā atkarīga no redzes asuma. Alfabēta meistarība, skaitļi, spēja orientēties pēc noteiktām zīmēm un simboliem, palīdz pielāgoties no agras bērnības, vispirms bērnudārzā, tad skolā un vēlāk dzīvē. Ir tādas lietas kā tiflopedagogika, kas palīdz bērniem ar sliktu redzi mācīties un saņemt pilnvērtīgu izglītību līdzvērtīgi viņu vienaudžiem. Bērnam nevajadzētu justies bojātu tikai tāpēc, ka viņam ir atņemta asa redzi.
Redzes orgānu bērnu traucējumi ir funkcionāli un organiski.
Ar pirmajām izmaiņām var cīnīties kā patstāvīgi un ar speciālistu palīdzību. Tos var izlabot un reaģēt uz ārstēšanu līdz pilnīgai izārstēšanai. Šie traucējumi ir šādi:
Organiskos redzes traucējumus izraisa morfoloģiskas izmaiņas dažādu struktūrvienību struktūrās, piemēram, redzes ceļi, nervi vai trauki. Visbiežāk šie traucējumi ir saistīti ar saistītajiem defektiem vai bojājumiem. Šeit jūs varat uzskaitīt dažādus iedzimtu nervu sistēmas defektus, cerebrālo trieku, garīgo atpalicību vai dzirdes zudumu.
Redzes traucējumi dzimšanas brīdī liecina par kaitīgiem faktoriem, kas ir bijuši augļa attīstības laikā, piemēram, infekcijas vai vielmaiņas traucējumi. Protams, tiem, kas nav laimīgi piedzimt ar defektu, jau no agrīna vecuma ir negatīva attieksme pret saviem vienaudžiem. Lai to novērstu, no bērnības ir nepieciešams izskaidrot, piemēram, bērnus, kuri ir krāsu akli un kā tos ārstēt.
Iedzimts kaitējums, kas nodots pēc ciltsraksta. Šeit visbiežāk sastopamas katarakta, glaukoma vai krāsu aklums.
Šādi pārkāpumi rodas pēc bērna piedzimšanas un cēloņi ir infekcijas, redzes orgānu ievainojumi un nopietnas slimības.
Visu veidu pārkāpumiem var būt kāda rakstura pazīme. Piemēram, tuvredzība bieži ir gan iedzimta, gan iegūta, tā lielā mērā ir atkarīga no slimības pazīmēm. Tas pats ar citiem zemas redzamības veidiem.
Ir zināms, ka, pateicoties savām acīm un dedzīgajai redzei, cilvēks var saņemt līdz pat 90 procentiem visu informāciju par apkārtējo pasauli. Zaudējot šo svarīgo orgānu no sistēmu uztveršanas kompleksa, tie, kas spēj nomainīt asas acis, šī dzirde un pieskāriens ir īpaši steidzami iekļauti darbā. Smaržas un skaņas vāji redzamajai personai kļūst par galvenajiem ceļvežiem un palīgiem pasaulē. Sākas vides veidošanās, deguns un deguna darbs, pasaule sāk iegūt savu izskatu un nozīmi.
Samazinātas redzamības dēļ bērns sāk ierobežot rāmi, pasaule ir pazīstama mazākā apjomā. Tas var negatīvi ietekmēt daudzu prasmju attīstību, piemēram, runu, atmiņu un uzmanību. Akls bērns patiesībā sakrīt saikni starp vārdiem un priekšmetiem.
Tomēr bērniem ar redzes traucējumiem dzīvībai un fiziskajai aktivitātei, mobilām aktivitātēm, spēlēm vai izklaidēm, ir liela nozīme. Tas ļauj jums attīstīt koordināciju līdz vēlamajam līmenim, pateicoties viņai, bērns varēs labi pārvietoties apkārtējā telpā. Muskuļu spēka sajūta, tonis, stimulē kustību, kā arī palīdz uzlabot redzi. Bet, jums nevajadzētu būt ļoti cītīgiem ar fizisko aktivitāti, jo pārdozēšana šajā ziņā var negatīvi ietekmēt arī mazas personas stāvokli.
Dzīves prasmju apmācības un specifisku pasākumu laikā bērnam ir ļoti svarīgi, lai tai blakus būtu „labā roka”. Darbībai vai kustībai ir jāsasniedz automātisms, tas tiek panākts, atkārtojot atkārtošanos.
Īpaši svarīga ir arī rotaļlietu izvēle bērniem ar redzes traucējumiem. Objektiem jābūt gaišiem, lieliem un ar teksturētu virsmu. Tas palīdz simulēt taustes sajūtu un atlikušās redzes attīstību. Mūzikas vai trokšņa rotaļlietas būs īpaši pievilcīgas un interesantas, tās ļaus bērnam atcerēties objektu un izveidot noteiktu attēlu.
Ja ģimenē ir bērns ar redzes traucējumiem, jums nevajadzētu ierobežot viņu saziņā, tuvi ģimenes kontakti un savienojumi tikai palīdzēs viņam nekļūt par morāli un psiholoģiski ekskluzīvu, nevis justies negodīgu.
Akla vai vājredzīga bērna attīstība ir ļoti atšķirīga no normālu bērnu pilnīgas attīstības. Jāatceras, ka ir raksti, kurus zināmu iemeslu dēļ nevar mainīt. Trīs noteikumi, kas attiecas uz pirmsskolas vecuma bērnu, kas jāapsver, un jo īpaši pret viņu:
No paša bērna piedzimšanas sākuma ir vērts apmeklēt acu ārstu, lai noteiktu redzes asumu. Jau 1 mēneša vecumā mātei jāuzrāda bērns oftalmologam.
Pēc diagnostikas izmeklēšanas atklājās iespējamās iedzimtas dabas problēmas. Ieteikumi preventīvām darbībām ir ļoti svarīgi jau no agrīna vecuma, ja tiek identificētas patoloģijas. Agrīna diagnostika ir iespēja izvairīties no daudzām problēmām nākotnē, īpaši skolas periodā.
Ja pārkāpumi ir diezgan nopietni, ārsts iesaka vecākiem apsvērt iespēju apmeklēt bērnus specializētās bērnu iestādēs. Ir īpašas bērnudārzi un internātskolas, kurās neredzīgie vai vājredzīgie bērni var mācīties, izmantojot īpašus palīglīdzekļus un aprīkojumu adaptācijai.
Ja bērnam nav būtisku noviržu no normas, un izmaiņas ir iespējamas labāk, tad vecākiem jāpārliecinās, ka viņš ievēro šādus noteikumus:
Šajā rakstā ir aprakstīta tīklenes, īpaši perifērijas, distrofija.
Protams, jebkuram no vecākiem veselīgs bērns ir laime. Viss iespējamais ir jādara tā, lai bērns būtu dzimis spēcīgs un veselīgs, ar izcilu dzirdi un redzējumu. Diagnostika agrīnā dzīves posmā ļaus jums noteikt atšķirīgas dabas patoloģiju, un uzmanība un aprūpe palīdzēs Jūsu bērnam veiksmīgi sagatavoties dzīvei un kļūt par pilnīgu tās dalībnieku.
Lasiet arī par to, kā tiek veidots redzes traucējums un kāda ir defokusēšana.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/xarakteristika-detej-s-narusheniem-zreniya.htmlKatrai personai ir trīs svarīgi orgāni, caur kuriem viņi zina ārpasauli: acis, ausis un pieskārienu orgāni. Bieži vien ir pacienti ar iedzimtu vai iegūtām anomālijām, kuru dēļ organisms nevar pilnībā pildīt savas funkcijas.
Šajā kategorijā ietilpst bērni ar dažādiem redzes traucējumiem. Vecākiem, kuriem bērni saskaras ar redzes traucējumiem, ir jāzina viņu audzināšanas un attīstības pamatnoteikumi.
Bērna garīgā un fiziskā attīstība ar šādu diagnozi atšķiras no veselīgu bērnu attīstības.
Šodien ir apstiprināta redzes traucējumu klasifikācija. Ir divas galvenās grupas:
Funkcionālie traucējumi ietver miopiju, hiperopiju un astigmatismu. Pirmajā gadījumā redzes traucējumi tiek novēroti, koncentrējoties uz objektiem lielā attālumā.
Visbiežāk sastopama miopija. Tās raksturīgās pazīmes ir mīkla, galvas noliekšana un tuvojas grāmata vai mācību grāmata, kas ir ļoti tuvu acīm.
Ar tālredzību bērns neredz acīm tuvu objektu. Tas ir saistīts ar tīklenes fokusēšanas staru lūzuma novirzi. Starp raksturīgajiem simptomiem ir biežas galvassāpes, nogurums un sāpes acīs pastāvīgas spriedzes dēļ.
Astigmatisms šodien kļūst arvien izplatītāks. Šī slimība ir saistīta ar radzenes traumām. Starp citiem redzes traucējumiem var atšķirt strabismu un acu trīci. Pirmajā gadījumā redzes asums vienā acī samazinās, un, ja ārstēšana nav savlaicīga, ietekmē arī veselīgu orgānu.
Pacientam drebējot, pacientam tiek diagnosticēta nejauša acs ābola lēciena. Šī patoloģija tiek uzskatīta par visnopietnāko, to ir grūti ārstēt. Vairumā gadījumu pacienti ar šādu diagnozi pilnībā pazūd.
Atkarībā no redzes asuma bērni ir redzami, neredzīgi un vājredzīgi. Pacientiem ar redzes asumu 0 vai 0,04 parastās vienības sauc par neredzīgiem vai praktiski neredzīgiem.
Viņu apmācībai un attīstībai ir nepieciešami īpaši pielāgojumi un mācību grāmatas. Šādi bērni paļaujas uz dzirdes spējām un uztver visas nepieciešamās zināšanas, galvenokārt ar dzirdes orgānu palīdzību.
Pacientiem ar redzes traucējumiem redzes asums ir 0,05 parastās vienības. Papildus redzes funkciju defektiem, tiem ir arī redzes lauka sašaurināšanās, tiem ir ierobežota treniņa slodze. Klases tiek organizētas specializētās iestādēs, izmantojot īpašas metodes.
Redzamajiem cilvēkiem ir daži redzes defekti, kurus, ja tie diagnosticēti laikā, var efektīvi ārstēt. Vizuālā asums šajā pacientu kategorijā ir 0,4–0,5.
Viņi ir apmācīti parastajās skolās.
Varbūt šāda tikšanās: īpašas brilles un samazinot slodzi uz acīm.
Atkarībā no iemesla, kāpēc rodas traucējumi, tiek atdalītas šādas defektu grupas:
Galvenie traucēto redzes funkciju cēloņi ir šādi:
Bērnu ar dažādiem redzes traucējumiem attīstības iezīmēm svarīga loma ir fiziskajai aktivitātei. Zinātnieki apgalvo, ka dzirde un pieskāriena sajūta tiek saasināta pacientiem ar sliktu redzi. Tāpēc ir ļoti svarīgi piešķirt pietiekamu lomu bērna pareizai fiziskajai attīstībai. Pateicoties šo prasmju attīstībai, bērns jūtas kā pilntiesīgs sabiedrības loceklis un var pilnībā izjust ārējo pasauli.
Visbiežāk bērni ar redzes traucējumiem slimo ar muskuļu tonusu. Tas galvenokārt ir saistīts ar sliktu orientāciju telpā, tāpēc bērns vada mazkustīgu dzīvesveidu.
Lai attīstītu noteiktas prasmes, vecākiem ir jākoncentrējas uz analizatora dzirdi, taustes jutīgumu, vibrāciju un citām ķermeņa funkcijām.
Zīdaiņiem ar redzes traucējumiem ir vāja uztveres reflekss; viņi vēlāk sāka uzņemt priekšmetus, sēdēt un staigāt. Sakarā ar fiziskās attīstības samazināšanos bērnam ir arī runas aparāta pasliktināšanās (šādi bērni ir vairākus gadus aiz viņu vienaudžiem).
Viena no neredzīgo bērnu fiziskās attīstības iezīmēm ir uzsvars uz apkārtējās pasaules uztveri ar pirkstiem. Šo metožu īpatnība ļauj attīstīt pirkstu, plaukstu un plaukstas uztveri.
Vēl viens svarīgs punkts ir fiziskās aktivitātes līmeņa noteikšana, ko nosaka oftalmologs, pamatojoties uz bērna redzes asuma pakāpi. Ja šis nosacījums netiek ievērots, tad palielinās redzamības tālākas pasliktināšanās iespējas.
Kavēšanās fiziskajā attīstībā noved pie pacienta garīgo spēju pasliktināšanās (līdz ar to aklumam tiek pievienotas citas problēmas). Tāpēc ir ļoti svarīgi maksimāli iesaistīt kazlēnu spēlēs, risinot mājsaimniecības darbus un sazinoties ar redzamajiem vienaudžiem.
Eksperti iesaka arī pacelt īpašas rotaļlietas, kas palīdz aktivizēt atlikušās redzamības funkciju (tās būs lielas, spilgtas un faktori).
Bērniem ar redzes traucējumiem bieži ir problēmas ar kustību koordināciju. Tāpēc vecākiem ir jānodrošina optimāli apstākļi, lai izvairītos no nevēlamiem ievainojumiem (ierobežojot asus stūri utt.).
Dažiem pacientiem ir stingri aizliegts iesaistīties noteiktos sporta veidos, tie var izraisīt vēl lielāku redzes traucējumu.
Iepazīšanās ar vidi katrai personai ir 80-90% caur acīm. Bērns ar redzes traucējumiem jūtas kā sliktāks sabiedrības loceklis un papildus fiziskās aktivitātes ierobežošanai viņš arī psiholoģiski cieš.
Katram vecākam ir jāzina bērnu ar redzes traucējumiem attīstības psiholoģiskās īpašības. Apsveriet šādus punktus:
Pacientu ar sliktu redzi īpašības ir gandrīz vienādas. Ikvienam ir lielāka uzmanība, slikta atmiņa, zema uzmanības koncentrācija utt.
Viņi nespēj adekvāti novērtēt partnera emocionālo stāvokli, bieži nonāk konfliktos, ir jūtīgi un kairināti. Tiesa, iepriekš minēto izpausmju pakāpe ir atšķirīga.
Bērni ar redzes traucējumiem bieži cieš no priekšmetu krāsu uztveres trūkuma. Tas ļoti sarežģī mācīšanos un rada nestabilu emocionālo fonu.
Tāpēc klasē ir jāizmanto īpašs materiāls. Nekādā gadījumā nevar rīkoties agresīvi pret akliem. Jāatceras, ka viņš ir ievērojami atpalicis savu vienaudžu attīstībā.
Bērnu ar redzes traucējumiem paaugstināšana prasa vecāku īpašu uzmanību. Ir svarīgi atcerēties, ka visas kustības ir jāatkārto vairākas reizes, līdz bērns ir izveidojis automātismu.
Īpaša uzmanība jāpievērš izglītības iestādes izvēlei šādiem pacientiem (īpašs bērnudārzs, speciālā skola utt.). Pilnīgi neredzīgiem bērniem ir specializētas iestādes. Viņiem ir specializēti speciālisti, kas palīdz mācīt pacienta pamatprasmes.
Vēl viena svarīga uzmanība ir pievērsta psiholoģiskai pielāgošanai līdzīga vecuma bērniem. Ļoti bieži akli cilvēki izjūt izsmieklu no vienaudžiem, kas noved pie depresijas un pacienta stāvokļa pasliktināšanās.
Tāpēc vecākiem ir ļoti svarīgi sagatavot bērnu pirms skolas apmeklējuma. Nepieciešama konsultācija ar psihologu, kas palīdzēs atrisināt iespējamos konfliktus.
Bērni ar redzes funkciju traucējumiem specializējas pirmsskolas un skolas iestādēs (tas tika apspriests iepriekš). Papildus standarta apmācībai šādās iestādēs viņi labo bērna vizuālās, motoriskās, kognitīvās un citas funkcijas.
Bērnu ar redzes traucējumiem attīstība notiek internātskolās (vājredzīgajiem un neredzīgajiem). Izglītojoša materiāla uztverei nepieciešama īpaša iekārta un tehnoloģija.
Jums būs nepieciešami vizuāli palīglīdzekļi, kuros attēli ir diezgan lieli. Speciālās izglītības sistēma ietver higiēnas noteikumu un standartu ieviešanu neredzīgiem pacientiem (tas viss ir aprakstīts attiecīgajos dokumentos).
Šo bērnu izglītošana notiek stingrā acu ārsta uzraudzībā, un stresa pakāpe tiek noteikta, pamatojoties uz pamata slimību. Apmācību programma ietver obligāto fizisko aktivitāti utt.
Pēc viņu uzturēšanās šādās skolās daudzi bērni tiek uzskatīti par gataviem neatkarīgai profesijas izvēlei un dzīvei sabiedrībā.
Bērni ar nelielām disfunkcijām tiek mācīti masu skolā. Tādā gadījumā ārsts skaidri nosaka fizisko aktivitāti (dažos gadījumos bērns var tikt atbrīvots no fiziskās audzināšanas nodarbību apmeklēšanas utt.), Kā arī piešķir psihologa konsultāciju, lai noteiktu emocionālo fonu.
Izvēlieties pareizo izglītības iestādi, kas jums palīdzēs. Pirmkārt, tas viss ir atkarīgs no redzes asuma pakāpes. Dažos gadījumos bērni tiek rādīti tikai mājās, bet citi var apmeklēt parastās skolas un universitātes.
Vāji redzami bērni, mācīšanās, var atpalikt no saviem vienaudžiem. Tam nevajadzētu radīt vecāku negatīvu reakciju. Varbūt ārsts mājās ieteiks papildu klases. Jāatceras, ka pārmērīga acu celms var tikai pasliktināt esošo redzes problēmu.
Nodarbību laikā bērnam ar īslaicīgu skatienu, tālredzību vai citām slimībām vajadzētu sēdēt pie kāda galda. Vietu klasē nosaka skolotājs, pamatojoties uz skolas medicīnas māsas vai ārstējošā ārsta ieteikumiem. Ieteicams arī uzraudzīt psiholoģisko situāciju klasē, aizsargājot bērnu no negatīvā vienaudžu uzbrukuma.
Ar savlaicīgu diagnostiku un pareizu ārstēšanu var panākt daļēju redzes korekciju. Tas nozīmē, ka laika gaitā bērns var iegūt profesiju un uzskatīt sevi par pilnīgi pielāgotu ārējai pasaulei.
Pilnībā neredzīgiem bērniem svarīga loma ir pareizai mājas izglītībai. Jāatceras, ka šādi pacienti attīstībā ievērojami atpaliek, tāpēc vecākiem būs vajadzīgs daudz laika un pacietības, lai apgūtu pamatprasmes.
Mājās ārsti iesaka izmantot arī speciālo literatūru, kas palīdzēs nostiprināt izglītības iestādē iegūtās zināšanas. Ir ļoti svarīgi atkārtot materiālu vairākas reizes, lai bērns to labi atcerētos. Neierobežojiet bērnus no iespējas sazināties ar veseliem vienaudžiem, no kuriem viņš var iemācīties daudz prasmju.
Ir ļoti svarīgi īstenot preventīvus pasākumus tūlīt pēc bērna piedzimšanas, tas palīdzēs samazināt nevēlamu komplikāciju risku nākotnē. Jau otrajā mēnesī ir nepieciešams redzēt oftalmologu, lai identificētu iespējamās iedzimtas anomālijas. Turklāt ir ieteicams izpildīt šādas prasības:
Ja ir ģenētiskais faktors, ir jāveic regulāras pārbaudes. Ir svarīgi atcerēties, ka savlaicīga diagnostika palīdzēs izvairīties no negatīvām sekām nākotnē.
http://deteylechenie.ru/organy-zreniya/deti-s-narusheniyami-zreniya.htmlVisā pasaulē aptuveni 19 miljoni bērnu saskaras ar tādiem attīstības traucējumiem, kas ļauj runāt par problēmām, kas saistītas ar redzes attīstību, kā patoloģiju, kurai ir globāla izplatība (datus sniedz Pasaules Veselības organizācija). Gandrīz 65% bērnu viegli diagnosticē patoloģiju un izlabo savu redzējumu pirms ieiešanas bērnudārzā. Diemžēl ir bērni ar ļoti smagiem traucējumiem, kuru aklumu nevar izārstēt pat augsti kvalificēti speciālisti, aptuveni 8% no visiem klīniskajiem gadījumiem. Neredzīgie un vājredzīgie bērni ir ļoti neaizsargāti un neaizsargāti, tāpēc viņiem ir vajadzīga īpaša pieeja apmācībai un izglītībai. Bērni ar pilnīgu un daļēju aklumu jāpiešķir bērnudārzam un kompensācijas skolai, kur skolotāji ar viņiem nodarbojas saskaņā ar speciāli izstrādātu programmu.
Problēmas, kas saistītas ar redzes traucējumiem bērnam, ir ļoti dažādas. Papildus saskares grūtībām, kā arī vecāku, skolotāju un psihologu ar bērniem trūkuma dēļ pilnīga aklums var attīstīties, ņemot vērā daļēju redzes zudumu. To var novērst tikai ar kvalitatīvu un savlaicīgu ārstēšanu.
Pirmajos piecos gados bērniem ir redzes orgānu attīstības process, proti, patoloģija var tikt novērsta pirms bērns sāk apmeklēt bērnudārzu, kas novērsīs mazvērtības kompleksu attīstības iespēju. Līdz sešu gadu vecumam bērnam var būt tālredzība, kas pakāpeniski izzūd pati. Līdz pusaudža vecumam (14-16 gadi) acs āboli turpina augt. Šim periodam raksturīgs paaugstināts patoloģiju risks, kas saistīts ar pusaudža acu neaizsargātību ilgstošas treniņu slodzes laikā.
Lai izvairītos no redzes asuma samazināšanās bērnam, ir svarīgi nodrošināt pietiekamu daudzumu vitamīnu un bioloģiski aktīvo vielu iekļūšanu organismā. “LUTEIN-KOMPLEX® bērnu” uztura bagātinātājs, kas īpaši izstrādāts acu veselībai, ir daudzkomponentu produkts, kas sastāv no vielām, kas nepieciešamas, lai normāli funkcionētu skolēniem no 7 gadu vecuma: luteīns, zeaksantīns, likopēns, melleņu ekstrakts, taurīns, vitamīni A, C, E un cinks. Bioloģiski aktīvo komponentu kombinācija, kas rūpīgi atlasīta, lai apmierinātu redzes orgānu vajadzības, aizsargā bērna acis, kas ir īpaši svarīga no 7 gadu vecuma, kad sākumā sākas pirmās nopietnas vizuālās slodzes. un samazina acu slimību risku.
Visbiežāk sastopamie redzes traucējumu veidi bērniem:
tuvredzība (patiesas un nepatiesas patoloģijas formas);
To izskatu iemesli var būt ieguvuši vai iedzimtu.
Miopija - slimība var būt gan iedzimta, gan iegūta. Traucējumu attīstības mehānisms ir acu ābolu pagarināšana, ja tuvredzīgs bērns dodas uz bērnudārzu, ir jāpārbauda apstākļi, kādos nodarbības notiek (telpai jābūt labi apgaismotai).
Nepareiza tuvredzība ir patoloģija, ko raksturo pastāvīga acu muskuļu spriedze, proti, tās relaksācija nenotiek tajos brīžos, kad acis ir mierā. Bērni ar līdzīgu pārkāpumu neredz priekšmetus, kas atrodas tālu no tiem. Papildu simptomi ir galvassāpes priekšējā zonā, acu nogurums. Bērniem, kas cieš no nepatiesas tuvredzības, vajadzētu sēdēt pie pirmajiem galdiem. Ir nepieciešama arī īpaša ārstēšana, pretējā gadījumā slimība kļūs par īstu tuvredzību.
Tālredzība - patoloģija, ko raksturo acu anatomiskās struktūras pārkāpums. Pārkāpumu var atklāt ar sekojošām pazīmēm: lasot bērnu, grāmata ir tālu no viņa. Vizuālās slodzes procesā parādās sāpes, acis kļūst sarkanas, un rodas strauja noguruma rašanās.
Strabismus - var pārnest ģenētiskā līmenī, ja ģimenē kādam no ģimenes locekļiem bija līdzīgas problēmas, bet visbiežāk tas norāda uz citu slimību klātbūtni. Kad rodas plīsums, acs ābola novirze no centrālās ass kreisajā vai labajā pusē, retāk vertikālā virzienā.
Astigmatisms ir iedzimta slimība, ko izraisa acs radzenes neregulāra forma (izliekums). Ar šādu pārkāpumu bērnam ir grūti atšķirt objektus, kas atrodas tuvu un tālu no viņa, tur ir straujš nogurums, acis sāk sāpes, lasot vai atrodoties datorā. Bērniem ar līdzīgu traucējumu jāapmeklē kompensācijas tipa dārzs.
Ambliopija jeb "slinks acs" - šīs slimības iezīme ir atšķirība attēlos, kas iegūti no labās un kreisās acis, kas neļauj apvienot visus elementus kopā. Pakāpeniski bērns sāk redzēt tikai vienu aci, bet otrais pārtrauc pildīt savas funkcijas. Papildu simptomi ir: galvassāpes, diskomforta sajūta acīs, ātrs nogurums. Šīs patoloģijas korekcija jāsāk agrīnā vecumā.
Bērniem ar redzes traucējumiem, īpaši jaunākiem, pieaugušajiem nevar izskaidrot, kādas diskomforta sajūtas viņi jūtas, lai vecākiem būtu jāklausās jebkuras bērna sūdzības un nedrīkstam aizmirst parastās pārbaudes ar speciālistu.
Kad vecāki uzdod jautājumu, kāpēc bērna redze nokrīt, ir jāmeklē atbilde primāru iemeslu dēļ. Tās var būt iedzimtas un iegūtas.
1. Iedzimtie cēloņi:
redzes traucējumi, ko izraisa baktēriju un vīrusu mikroorganismu, piemēram, gripas vai parazītu, negatīvā ietekme uz bērna nervu sistēmu;
vielmaiņas traucējumi reproduktīvā periodā;
iedzimta smadzeņu audzēji ar labvēlīgu dabu.
2. Iegūtie iemesli:
traumas (galvas zilums agrā bērnībā vai traumas dzemdību laikā);
asiņošana, gan intraokulāra, gan intrakraniāla;
paaugstināts acu spiediens;
slimības sekas;
priekšlaicīga dzemdība (var attīstīties tā sauktā retinopātija).
Pat ņemot vērā grūtības pielāgot bērniem ar redzes traucējumiem, ārsti iesaka apmeklēt bērnudārzu un skolu; tas palīdzēs viņiem nākotnē, īpaši, ja nav iespējams novērst redzes traucējumus.
Traucējumu līmeni nosaka redzes asuma samazinājuma pakāpe. Tas ir atkarīgs no tā, vai acs spēj redzēt divus spilgtus punktus, kas atrodas minimālajā attālumā no tā. Gadījumā, ja bērnu acis spēj atšķirt acu tabulas desmitajā rindā esošos burtus vai zīmes (attālums no bērna līdz galdam ir 5 metri), to redzamība ir normāla un atbilst 1,0 vērtībai. Novirze uz leju vai uz augšu no 10. līnijas atbilst 0,1 mm asuma izmaiņām.
Bērnu ar redzes traucējumiem klasifikācija ietver sadalījumu vairākās grupās:
1. Bērnu ar redzes traucējumiem redzes asuma attīstības traucējumi atbilst 0,05-0,2 vērtībām. Bet pat ar ievērojamu novirzi no normas, bērni apgūst informāciju caur vizuāliem attēliem. Apmeklējot bērnudārzu un skolu, bērns var pilnībā uztvert mācību materiālus, tostarp neierakstīt rakstīšanas vai lasīšanas ierobežojumus.
2. Neredzīgie bērni - tiek diagnosticēta pilnīga redzes attīstības apturēšana, nav attēlveida informācijas uztveres. Izmantojot redzamības korekcijas līdzekļus, visbiežāk redzamajā acī var būt atlikušā redze, kas atbilst 0,04 vērtībai, dažkārt spēja atšķirt gaismu. Ar ārsta recepti mājokli vai bērnudārzu ir ieteicama kompensācijas tipa skola.
3. Daļēji neredzīgie bērni - ir iespējams nošķirt gaismas un formas attēlus, redzes asuma attīstības pakāpe atbilst 0,005-0,4 vērtībai.
4. Pilnīgi akli bērni (pilnīga aklums) - nav vizuālu attēlu. Bērniem nav ieteicams apmeklēt dārzu, nepieciešama individuāla apmācība un izglītība.
Klasifikācija ietver arī redzes traucējumu izpausmju pagaidu atdalīšanu:
1. Bērni, kas ir akli no dzimšanas - ir pilnīga aklums, kas tika diagnosticēts uzreiz pēc piedzimšanas vai radies pirmajos trīs dzīves gados.
2. Bērni, kas pakāpeniski tika aizklāti - no dzimšanas brīža, redzes funkcijas attīstība, bet pēc 6 gadu vecuma un pēc pārtraukšanas.
Bērni ar redzes traucējumiem ir ļoti atkarīgi no vecākiem attīstībai, un, ja viņi apmeklē bērnudārzu vai skolu, tad skolas laikā viņi ir no skolotājiem un pedagogiem. Bērnu ar invaliditāti psiholoģija ir ļoti atšķirīga no veselīga bērna stāvokļa. Bērnu ar redzes traucējumiem iezīmes ir pamanāmas no pirmajām bērna uzturēšanās minūtēm līdzinieku lokā, kuriem nav redzes patoloģiju:
vāja kustību koordinācija, īpaši pamanāma āra spēļu laikā bērnudārzā vai rotaļu laukumā. Iniciatīvas trūkums ir saistīts ar to nenoteiktību;
sejas izteiksmes, žesti un acu kontakts ar citiem cilvēkiem ir stipri ierobežoti, dažos gadījumos tie pilnībā nav;
skolā un pusaudža gados atšķirīga iezīme bērniem ar redzes traucējumiem ir pārmērīga runas funkcijas attīstība; kamēr periods, kad bērns apmeklē dārzu (aptuveni 3–6 gadus vecs), raksturo runas attīstības kavēšanos;
Turklāt medicīnisko pārbaužu procesā ir svarīga nozīme ar bērniem ar sliktu redzi. Kad redze samazinās, koncentrācijai ir vajadzīgs vairāk laika, tāpēc ārsti pavada gandrīz divreiz vairāk laika šādiem bērniem. Pirms sniegt atbildi uz jebkuru jautājumu, bērni ar redzes traucējumiem rūpīgi apsver katru savu vārdu un kustību, kamēr viņiem ir nepieciešama pastāvīga piekrišana un viņu darbības pareizības apstiprināšana pieaugušajiem: mājās ar vecākiem, un, ja viņi dodas uz dārzu, tad ar aprūpētājiem.
Atkarībā no redzes asuma pazīmēm un to iemesliem, ārsts vienmēr liks pareizām darbībām attiecībā uz bērnu, noteiks, vai viņam ir nepieciešama mājas izglītība un izglītība, vai arī jūs varat apmeklēt bērnudārzu un skolu.
Ar nelielu redzes asuma samazināšanos, kas ir viegli labojama, ja sākat ārstēšanu, pirms bērns nonāk dārzā, tad, kad viņa ieiet skolā, viņas stāvoklis ir pilnīgi normāls.
Bērni ar vidēji redzamu patoloģiju var justies sliktāki, tāpēc ir ļoti svarīgi, lai vecākiem tiktu iedibināta pārliecība, ka bērnam trūkst. Ja viņš apmeklē regulāru bērnudārzu, tad jums ir jāpieprasa palīdzība no skolotājiem, kuri arī atbalstīs bērnu grūtos laikos.
Mācīšana un audzināšana bērniem ar redzes traucējumiem atšķiras no parastajām attīstības programmām. Vecākiem ir būtiska loma bērna pielāgošanā dažādām situācijām. Dzirdes un taustes kontakts ir galvenie palīgi, kas zina pasauli bērniem ar sliktu redzi. Ņemot to vērā, ir nepieciešams pievērst īpašu uzmanību runas funkcijas attīstībai, vecākiem daudz runājot ar bērnu. Lai lasītu viņam grāmatas, lūgt viņu atkārtoti, lai aprakstītu viņam savas darbības un visu, ko pieaugušais redz, jo tas ir ar pieaugušo acīm, ka bērns ar redzes problēmām zina pasauli.
Bērnudārza un skolas izvēle ir nepieciešama ļoti uzmanīgi. Specializētajās izglītības iestādēs ir speciālās izglītības skolotāji, kuri skaidri saprot, kā ir nepieciešams veidot apmācību un veikt fizisko audzināšanu bērniem ar redzes traucējumiem.
Visgrūtākais periods katra bērna dzīvē, īpaši tiem, kuriem ir slikta redze, ir vecums no 1 gada līdz 7 gadiem. Šajā laikā ir vērojama strauja cilvēka būtisko funkciju attīstība un veidošanās. Šajā vecumā bērna bērnudārza uzņemšanas laikā palielinās fiziskais stress, apmeklējot dažādus lokus un sekcijas
Vecākiem ir jākontrolē bērna stāvoklis, regulāri jāapmeklē plānotās pārbaudes pie oftalmologa (1 reizi 4 mēnešos). Tajā pašā laikā, jo lielāks slodze uz bērnu, jo biežāk bērniem ar acu patoloģiju jāapmeklē ārsts.
Kopš 3 gadu vecuma eksāmenā eksperti pārbauda bērnus ar redzes traucējumiem, izmantojot dažādas metodes, visbiežāk izmanto Orlova tabulu, kurā burti tiek aizstāti ar vienkāršiem attēliem (zvaigznes, Ziemassvētku eglītes, trijstūri). Ja tiek atklāti pārkāpumi, ieteicama īpaša vingrošana, un, ja bērns apmeklē kompensējošu dārza veidu, visi ieteikumi tiks saņemti no ārsta pirmsskolas iestādē.
Šādi bērni atšķiras no vienaudžiem, kuriem nav veselības problēmu, un tāpēc viņiem ir jāapmeklē specializēts bērnudārzs.
Svarīgs punkts bērniem ar sliktu redzi, kas apmeklē dārzu, ir pēc iespējas ātrāk pielāgoties. Lai to izdarītu, viņiem ir redzamas bērnu grupas galvenās zonas, izskaidrots, kādas ir tās izveidotas, un kādi ir uzvedības noteikumi katrā zonā. Pielāgošanās periods, kamēr bērns pirmo reizi apmeklē dārzu, notiek spēles veidā, kas ļauj tai ātri pierast.
Nākamajā posmā notiek iepazīšanās ar pieaugušajiem, kas, savukārt, spēj interesēt un izdzīvot bērnu.
Neilgi pirms bērna nepārtraukta apmeklējuma dārzā aprūpētāji piedāvā vairākus apmeklējumus uz konsultācijām ar bērnu, kas ļauj viņam samazināt savas bailes no nepazīstamas vietas.
Varbūt vecākiem jāapmeklē vairākas pirmsskolas iestādes un jāizvēlas bērnudārzs, kurā bērns jutīsies ērtāk, un attīstības process būs labāks.
Adaptācijas perioda beigās pedagogu rīcība būs vērsta uz personības īpašību noteikšanu un psiholoģisko problēmu atpazīšanu. Pamatojoties uz saņemto informāciju, tiks izstrādāts individuāls nodarbību plāns bērnam, kas apmeklē īpašu bērnudārzu.
Bērni ar redzes problēmām ir lēni, nav koordinēti, jūtas slikti, ne tik spēcīgi un ilgstoši kā veselīgi.
Pateicoties speciāli izstrādātajām attīstības programmām, zīdaiņiem rodas pārliecība par viņu kustībām. Visbiežāk nodarbības pārstāv āra spēles, izmantojot dažādus priekšmetus: bumbu, tapas, kubus utt.
Bieži bērni ar redzes patoloģijām tiek diagnosticēti ar poza problēmām, mugurkaula izliekumu, asimetrijas klātbūtni dažādās ķermeņa daļās. Katram bērnam fiziskās audzināšanas programma tiek veidota, pamatojoties uz individuāliem pārkāpumiem un novirzēm. Ja tiek izvēlēts specializēts bērnudārzs vai skola, tad oftalmologi bieži nodod mācību uzdevumus tieši fiziskajiem pedagogiem, kuri saskaņā ar ieteikumiem izveido attīstības programmu.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.htmlCilvēks uztver pasauli caur pieskārienu, redzi un dzirdi. Daži bērni piedzimst ar redzes orgānu patoloģijām. Tas atspoguļojas to spējā iepazīties ar vidi un turpmāko attīstību. Lai veiksmīgi pielāgotu šādu bērnu pieaugušajiem, īpaša uzmanība jāpievērš tās attīstībai un audzināšanai.
Visi redzes traucējumi ir sadalīti funkcionālos un organiskos. Funkcionālie apstākļi ietver ambliopiju (redzes samazināšana nav regulējama optiski) un strabismu, ko var novērst. Organiskie traucējumi ir acs struktūras un citu redzes sistēmas daļu patoloģijas. Tie var novest pie atlikušās redzes, vājredzības, akluma.
Saskaņā ar redzes traucējumu starptautisko klasifikāciju, ja asums ir labāks par redzamo aci pēc optiskās korekcijas ir mazāks par 0,3, tad tas ir vājš redzējums. Ja redzes asums ir mazāks par 0,05, tad personu uzskata par redzes traucējumiem. Ja redzes asums ir mazāks par 0,02, tad šādi cilvēki ir oficiāli atzīti par akliem. Bērni ar atlikušo redzējumu, redzes traucējumiem un neredzīgajiem tiek apmācīti specializētās iestādēs.
Par bērna psihi ietekmē vizuālās patoloģijas veidošanos, tās smagumu, vienlaicīgu slimību klātbūtni, ārstēšanas efektivitāti un situāciju ģimenē. Jo agrāk parādās redzes defekts, un jo izteiktāka tā ir, jo vairāk garīgās attīstības traucējumi.
Bērniem ar redzes traucējumiem personības veidošanās ietekmē fizioloģiskie un sociālie faktori: hipo un hiper-aprūpe, nelabvēlīga sociālā vide vai ģimenes apstākļi un ierobežota piekļuve komunikācijai un informācijai. Šādiem bērniem ir grūti pārvietoties kosmosā, tāpēc tie rada mazkustīgu dzīvesveidu. Tas savukārt izraisa muskuļu vājumu (muskuļu hipotoniju). Lai attīstītu prasmes orientēties telpā, ir nepieciešams pastāvīgi apmācīt atlikušos analizatorus (vibrācijas uztveršana, dzirde, taustes un ādas kinestētiskā jutība).
Zīdaiņu ar redzes traucējumiem attīstības īpatnība ir nesaprotama refleksa trūkums. Šādi bērni nesasniedz priekšmetus, viņi sāk pārmeklēt, stāvēt un staigāt vēlu. Baidoties no galvas traumām, bērni pārmeklē savas kājas uz priekšu. Viņu staigāšanas prasme veidojas 2-3 gadus vēlāk nekā viņu vienaudžiem. Parastas iespējas izpētīt vidi dažkārt rada aizkavēšanos runas attīstībā.
Daudziem bērniem ar redzes traucējumiem runas parasti tiek attīstītas, bet kognitīvās darbības apjoms, aktīva komunikācija, imitācija ir sašaurināta. Neredzīgie cilvēki bieži izmanto runā daudzus vārdus, kuru nozīmi viņi nezina. Tāpēc, mācot šādus bērnus, jāpievērš uzmanība iegūto prasmju un zināšanu praktiskai izmantošanai, ja iespējams, izmantojot redzamību.
Bērniem ar redzes traucējumiem rokas ir svarīgs apkārtējās pasaules uztveres orgāns. Tādēļ ir nepieciešams veidot pirkstu, plaukstu, plaukstas uztveres veidus. Blind vecākiem bērniem jāspēj lasīt taktiski reljefa grafisko attēlu.
Ja redzes traucējumi un akli, bērni uztver mazāk objektu pazīmju un īpašību nekā viņu vienaudži ar normālu redzējumu. Samazināta attēla krāsas, integritātes un pilnīguma uztvere, zems uztveres ātrums apgrūtina zināšanas par pasauli kopumā. Šī iemesla dēļ bērni ar redzes traucējumiem ir sašutuši.
Vizuālais fokuss un diferenciācija vājredzīgajiem ir samazināta. Viņi lēnām atceras informāciju, un viņi kļūst ļoti noguruši. Bet, ja viņi kaut ko atceras, tad tas tiek pastāvīgi saglabāts viņu atmiņā. Trūkst vizuālās atmiņas par neredzīgajiem, bet vājredzīgajiem ir vājināta atmiņa. Bērniem ar redzes traucējumiem vizuāla kontrole nav iespējama vai ir grūti. Viņiem ir jāatceras informācija par orientieriem kosmosā, par objektu atrašanās vietu.
Neredzīgiem un vājredzīgiem bērniem ir mazākas intereses, vajadzības, motivācija, darbība. Tajā pašā laikā redzes traucējumi neietekmē viņu pārliecību, pasaules redzējumu, temperamentu, raksturu.
Vājredzīgo un neredzīgo bērnu izglītības sistēma aptver visas vecuma grupas. Ir pirmsskolas un skolas telpas. Pirmsskolas iestādēs ne tikai audzināt bērnu. Viņi arī veic medicīniskās rehabilitācijas pasākumus, attīsta vizuālās funkcijas, mehāniskās un kognitīvās sfēras, bērna personību kopumā.
Skolu telpas vājredzīgiem un neredzīgiem bērniem ir internātskolas, kurās tās nodrošina vidējo izglītību. Šajās skolās zemas noslogojuma klases - 10-12 cilvēki. Skapji ir aprīkoti ar speciālu aprīkojumu. Tiek izmantotas īpašas metodes un mācību metodes, piemēram, liela mēroga vizuālie līdzekļi ar augstu kontrastu un skaidru attēlu. Ja apmācība ir stingri ievērota higiēnas prasībām vizuālajam darbam.
Vidusskolā liela uzmanība tiek pievērsta profesionālajai orientācijai, lai students izvēlētos profesiju, ņemot vērā viņa veselības īpatnības. Tiek rīkotas sociālās rehabilitācijas nodarbības, kurās bērni tiek sagatavoti neatkarīgai dzīvei sabiedrībā. Šim nolūkam skolas mācību programmā ir ietvertas mācības par fizioterapiju, mājas ekonomiku, telpisko orientāciju. Speciālās skolas galvenais uzdevums ir redzes traucējumu novēršana, pilnvērtīgas personības attīstība, vidējās izglītības nodrošināšana (tādā pašā līmenī kā parastajā skolā), darba apmācības veikšana un bērna individuālo spēju attīstība.
Bērniem ar redzes traucējumiem ir nepieciešama lielāka uzmanība un aprūpe. To attīstība ir lēna salīdzinājumā ar veseliem vienaudžiem. Pareiza mājas aprūpe šādam bērnam un apmācība specializētā iestādē palīdzēs viņam pēc iespējas vairāk sagatavoties gaidāmajai neatkarīgai dzīvei.
http://ymadam.net/deti/zdorov-e-rebenka/razvitie-detej-s-narusheniem-zrenija.php