04/09/2014 18:49 | Iesūtījis: Administrators
Varavīksnes centrā ir skolēns. Šis caurums, caur kuru gaisma iekļūst acī.
Samazinot un paplašinot, skolēns regulē gaismas plūsmu uz acs aizmuguri, kur atrodas tīklenes šūnas, kas uztver gaismas attēlu.
Praktisks darbs (darīts mājās)
Skolēna sašaurināšanās un paplašināšanās
Aptveriet subjekta acis ar rokām un pagrieziet seju pret logu. Ja jūs pēkšņi paņemat rokas, jūs pamanīsiet, kā skolēni slēdz līgumu.
Aiz skolēna ir objektīvs. Tam ir abpusēji izliektas lēcas forma, kas var mainīt izliekumu. Ja mēs skatāmies uz attālumu, objektīvs kļūst glaimāks; ja mēs uzskatām objektus tuvāk - izliektākus. Šā iemesla dēļ objektīvs stingri novirza starus uz tīkleni. Viņš, kā saka fotogrāfi, fokusē tēlu uz viņu.
Praktisks darbs (darīts mājās)
Objektīva princips
Uz caurspīdīgas plastmasas plēves ar filca pildspalvu uzrakstiet vairākus burtus. Pagrieziet to priekšā un atrodiet tuvāko acīm tuvāko attālumu, bet tā, lai burti būtu skaidri redzami. Ja jūs iestatāt acis uz burtiem, tad attālināti objekti, kas redzami caur plastmasas apvalku, parādīsies neskaidri. Ja paskatās uz attāliem objektiem, burti uz polietilēna būs neskaidri. Tas notiek tāpēc, ka atkarībā no attāluma objektīvs maina tās izliekumu, un objekti, kas ir tuvi vai tālu koncentrēti uz tīkleni.
Aiz albumīna ir koroīds. Papildus asinsvadiem tas satur melnu pigmentu. Acu aizmugurē uz tās iekšējās virsmas ir tīklene. Tam ir divu veidu fotosensitīvie receptori; konusi un spieķi. Konusi koncentrējas acs aizmugurē pret skolēnu, kur tie veido dzeltenu plankumu. Spieķi ir vairāk ap malām. Tās neatšķir krāsas, bet tās atšķiras ar paaugstinātu fotosensitivitāti. Tas ir viegli saprotams, ja lietojat sarkanu zīmuli un sākat to pārvietot uz acu pusi (šobrīd jums vajadzētu skatīties taisni); kad zīmuļa attēls nokrīt uz tīklenes malas, kur spieķi ir koncentrēti, šķiet, ka zīmulis ir melns. Dzeltenie zīmuļi parādīsies gaiši pelēkā krāsā. Objekta forma, tās kustība tiks precīzi atveidota, bet krāsa netiks uztverta.
http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htmParedzēts studentiem un skolotājiem, kas strādā pie mācību grāmatas Sonin N.I. Bioloģija Cilvēks 8. klase: vispārējās izglītības mācību grāmata. iestādes / N.I. Sonin, M.R. Darba mērķis: noteikt skolēna sašaurināšanos un paplašināšanos, tajā ir detalizēts darba gaita, galds ar pieredzi un rezultātu. Studenti aizpilda tabulas secinājumus.
Praktiskais darbs Nr. 1. "Skolēna lieluma izmaiņu izpēte"
Mērķis Noteikt skolēna sašaurināšanos un paplašināšanos.
Iekārtas. Kvadrātveida biezā melnā papīra loksne ar 4 x 4 cm izmēru ar punktētu atveri vidū (tas ir izgatavots ar adatu).
1. Darbs tiek veikts pāros. Objekts ar vienu acu skatās melnā kvadrāta pinhole un otrā acs atveras un aizveras. Objekts stāsta savam partnerim par viņa novērojumiem, ko viņš raksta piezīmjdatorā. Skolēna sašaurināšanos var vērtēt, samazinot acu caurumu, atverot neuzkarsētu aci, un, otrādi, skolēna paplašināšanos - palielinot atvērumu ekrānā, kad acs ir aizvērta. Cauruma lieluma izmaiņas ir acīmredzama parādība. Tā ir ilūzija, jo skolēna lielums faktiski mainās.
http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachkaKā pētīt skolēna sašaurināšanos un paplašināšanos?
Laboratorijas darbam bioloģijā ir nepieciešama 8. pakāpe.
Skolēni ir lieliska signalizācijas ierīce cilvēku labklājībai. Bet tas ir arī gaismas indikators.
Ne par to, ka ārsti spīd zibspuldzi pacientiem acīs?
Ir nepieciešams noskaidrot, vai to reakcija ir normāla.
Es iesaku jums veikt praktiskus darbus skolēnu paplašināšanai un kontrakcijai:
Objekta attālums nav vienīgais faktors, kas ietekmē skolēnu lielumu.
Jūs varat veikt citu eksperimentu:
Jūs varat arī papildināt savu ziņojumu par praktisko darbu, ja uzzināt, kā mijiedarbojas personas emocionālais stāvoklis un viņa skolēnu lielums:
Esmu pārliecināts, ka šim darbam jūs saņemsiet maksimālu rezultātu!
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.htmlIetaupiet laiku un neredziet reklāmas ar Knowledge Plus
Ietaupiet laiku un neredziet reklāmas ar Knowledge Plus
Praktiskais darbs "Skolēna sašaurināšanās un paplašināšanās"
Skolēna sašaurināšanās un paplašināšanās notiek tāpēc, ka tā regulē gaismas plūsmu uz acs aizmugures virsmu, kur atrodas tīklenes šūnas, kas uztver gaismas attēlu.
Lai to pārbaudītu praksē, es aizveru acis ar rokām, tāpēc es pavadīšu dažas minūtes. Tad griezieties pie loga un pēkšņi atveriet manas acis. Es atzīmēju, ka mans skolēns ir sašaurinājies - tā ir reakcija uz gaismu.
Secinājums: Skolēns mēdz sašaurināt gaismu un paplašināties tumsā, krēslā.
Pievienojiet zināšanu Plus, lai piekļūtu visām atbildēm. Ātri, bez reklāmas un pārtraukumiem!
Nepalaidiet garām svarīgo - savienojiet Knowledge Plus, lai redzētu atbildi tieši tagad.
Skatiet videoklipu, lai piekļūtu atbildei
Ak nē!
Atbildes skati ir beidzies
Pievienojiet zināšanu Plus, lai piekļūtu visām atbildēm. Ātri, bez reklāmas un pārtraukumiem!
Nepalaidiet garām svarīgo - savienojiet Knowledge Plus, lai redzētu atbildi tieši tagad.
http://znanija.com/task/17726972Detalizēts risinājums: Vizuālais analizators bioloģijā, darbgrāmata 8. klases studentiem, autori Sonin NI, Sapin MR.
64. Aizpildiet tabulu.
65. Apsveriet zīmējumu, kas attēlo cilvēka acs struktūru. Uzrakstiet acu daļu nosaukumus, kas norādīti ar cipariem.
66. Norādiet struktūras, kas pieder pie redzes orgāna palīgierīcēm.
Redzes orgāna palīgierīces ir uzacis, plakstiņi un skropstas, asinsvadu dziedzeru dzīsla, asaras kanāli, acu muskuļi, nervi un asinsvadi.
67. Pierakstiet to acu daļu nosaukumus, caur kurām gaismas staru šķērso, pirms tie sasniedz tīkleni.
Gaisma šķērso radzeni, priekšējo kameru, varavīksneni, aizmugurējo kameru, kristālisko lēcu, stiklveida ķermeni un pēc tam nonāk tīklenē.
68. Pierakstiet definīcijas.
Stieņi ir tīklenes fotoreceptori, ko izraisa krēslas gaismas ietekme.
Konusi ir tīklenes fotoreceptori, kas nodrošina dienas un krāsu redzējumu.
Tīklene ir acs iekšējā odere, kas satur gaismas jutīgus receptorus - stieņus un konusus.
Makula ir tīklenes zona, kurā koncentrējas visvairāk vizuālo receptoru.
Aklā zona ir tīklenes redzes nerva izejas punkts. Tam nav gaismas jutīgu elementu un neuzskata gaismas stimulus.
69. Kādi vizuālie defekti attēloti attēlos? Ieteikt (zīmēt) veidus, kā tos labot.
70. Ierakstiet ieteikumus labas redzamības saglabāšanai.
Skatīties televizoru 2-3 metru attālumā, apgaismojumam jābūt pareizam (lampiņa labajā pusē, gaismai jābūt fluorescējošai), lasot bez gulēšanas un nepārvietojot, veikt acu apmācību, veikt A vitamīnu (mellenes, burkāni), attālumu no datora ekrāna līdz acīm jābūt vismaz 30 cm, jāveic vīzijas vai vienkārši iesildīšanās.
71. Veikt praktisko darbu „Mācīties mainīt skolēna lielumu”.
1. Sagatavojiet biezu, melnu papīra loksni (4 cm x 4 cm) ar punktētu atveri vidū (caurduriet loksni ar adatu).
2. Aizveriet kreiso aci. Ar labo aci skatieties caur caurumu spilgtas gaismas avotā (logs vai galda lampa).
3. Turpinot skatīties caur caurumu ar labo aci, atveriet kreiso. Kā šajā brīdī papīra gabalā ievietotā cauruma izmērs mainījās (jūsu subjektīvā uztvere)?
Papīra cauruma izmērs ir samazinājies.
4. Aizveriet kreiso aci vēlreiz. Kā mainījās caurumu izmērs?
Palielinās cauruma izmērs.
5. Slēdziet.
Secinājums: Papīra cauruma izmērs nemainās. Radītā sajūta ir iluzora. Patiesībā skolēns izplešas un sašaurinās, jo mainās gaismas daudzums, kas uz to attiecas. Pirmajā gadījumā gaisma nokrīt uz skolēnu vairāk nekā otrajā.
http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13Atrodiet smadzeņu daļas, pārbaudiet smadzeņu garozas centru stāvokli: motoru, dzirdes, ožas un vizuālo.
Aizpildiet tabulu "Smadzeņu sadalījums"
Smadzeņu reģioni
Praktiskais darbs "Mācīšanās mainīt skolēna lielumu"
(tur pa pāriem)
Mērķis: Novērot skolēna refleksiskās reakcijas.
Studiju priekšmets: cilvēks.
Aprīkojums: galda lampa vai zibspuldze
Lai atklātu skolēna reakciju uz gaismu, pagrieziet objektu strauji pret gaismu, un šajā brīdī pievērsiet uzmanību skolēnu lielumam. Tad 10 - 15 sekundes aizveriet subjekta vienu aci un novērojiet otrā acs skolēna paplašināšanos (draudzīga reakcija). Ātri paņemiet savu roku un atkal nosakiet skolēnu lielumu. Jūs varat redzēt to straujo sašaurināšanos un nelielu turpmāku paplašināšanos adaptācijas sākumā.
Ievelciet piezīmjdatorā reflektora loka reflektoru. Paskaidrojiet bioloģisko nozīmi skolēnu refleksa cilvēka dzīvē. Kāpēc abām acīm ir draudzīga reakcija.
Lab "Mācīties mainīt skolēna lielumu"
Mērķis: Parādoties uz skolēnu refleksu, pētīt kondicionētā refleksa veidošanos un izzušanu cilvēkiem.
1. Pierādījums par skolēna bezierunu sašaurināšanos. Ievērojiet skolēna diametra izmaiņas, kad acs ir izgaismota ar spilgtu gaismu.
2. Skaņas signāla vienaldzības demonstrēšana. Veicot skaņas signālus, mēs novērojam skolēna diametra izmaiņas.
3. Pierādīta kondicionēta refleksa attīstība. Ievērojiet skolēna diametra izmaiņas, kad tās tiek apvienotas laikā, lai nodrošinātu skaņas un gaismas stimulus.
4. Kondicionētā refleksa demonstrēšana. Veicot skaņas signālus, mēs novērojam skolēna diametra izmaiņas.
5. Pierādīta kondicionētā refleksa izzušana. Mēs novērojam skolēna diametra izmaiņas ar turpmāku skaņas signālu prezentāciju, kam nav pievienots gaismas stimuls.
6. No paveiktā darba mēs secinām.
Darbs ir ieteicams individuālai izpildei. Grupas izpildes režīms ir iespējams, demonstrējot caur projektoru ar progresa skolotāja komentāriem.
Laboratorijas darbs "Kaulu ārējās struktūras izpēte"
Darbam, kas nepieciešams: dabīgiem, atkaļķotiem un kalcinētiem kauliem, atdalošām vannām vai paplātēm, skriemeļu kopumam.
Īpašums ir atkaļķots un kalcinēts kauls.
Apsveriet cilvēka asins pagatavojumu, pievērsiet uzmanību sarkano asinsķermenīšu un balto asinsķermenīšu formai, relatīvajam lielumam un skaitam, kā arī kodola trūkumam sarkanās asinsķermenī un tā klātbūtni balto asinsķermenī. Zīmējiet trīs vai četras sarkanās asins šūnas un vienu balto asinsķermenīšu, atzīmējiet šūnas un to kodolu.
Ja jums patīk metodiskā attīstība, labākais veids, kā pateikties paldies.
- lai kopīgotu saiti ar draugiem sociālajos tīklos :)
Cilvēka pupiņu reflekss
Mērķis: izpētīt skolēnu refleksa mehānismu.
Aprīkojums: zīmulis, gaismas avots.
Darba saturs. Novietojiet objektu pret gaismas avotu. Paskaties uz saviem skolēniem abās acīs, atzīmējiet to lielumu. Jautājiet testa subjektam, neaizverot acis, cieši nosedziet tās ar rokām, un pēc 30-50 gadiem nogādājiet tos prom. Ievērojiet skolēnu reakciju.
Novietojiet objektu tā, lai gaismas avots būtu tikai vienā pusē - labā acs ir izgaismota un kreisā acs ir ēnā. Lūdziet subjektu aizvērt savu labo aci ar roku, un pēc 1 minūšu atveriet to. Ņemiet vērā skolēnu reakciju - abu acu skolēnu sašaurināšanos (draudzīga reakcija).
Palūdziet, lai objekts tiktu fiksēts uz zīmuļa 1–0,5 m attālumā, pēc tam ātri ielieciet zīmuli cilvēka deguna tuvumā. Ievērojiet skolēnu sašaurināšanos un vizuālo asu samazinājumu (konverģenci).
Reģistrācijas protokols. Izskaidrojiet cilvēka refleksu mehānismu.
194.48.155.252 © studopedia.ru nav publicēto materiālu autors. Bet nodrošina iespēju brīvi izmantot. Vai ir pārkāpts autortiesību pārkāpums? Rakstiet mums Atsauksmes.
Atspējot adBlock!
un atsvaidziniet lapu (F5)
ļoti nepieciešams
Tumsā vai, ja cilvēks redz kaut ko, kas viņam patīk, tas viņam ir interesanti - skolēni paplašinās.
Ar gaismu acīs, piemēram, ja cilvēka acīs spīdat zibspuldzi - skolēni kļūst mazāki un mazāki.
Es domāju, ka tas ir.
gaismā skolēns sašaurinās, un tumsā tas izplešas, tas notiek tāpēc, ka gaisma caur skolēnu iekļūst acīs, ja skolēns sašaurina pārāk daudz gaismas un ja mazliet paplašinās. To var pārbaudīt, stāvot spoguļa priekšā un ieslēdzot gaismu, skolēns sašaurinās, un, ja aizklājat acis ar rokām, tad paplašiniet.
1. Pabeigt teikumus, rakstot trūkstošos vārdus.
• Dzīvi organismi zemē miljardiem gadu sniedza mūsu planētai visu nepieciešamo.
• Augi nodrošina dzīvus organismus. Un.
• Predatorus un parazītus regulē to citu organismu skaits, kuri pastāvīgi audzē.
• Baktērijas un sēnītes..
2. Paskaidrojiet, kāpēc dzīve uz zemes nav iespējama bez augiem.
pret aci. Lēnām vērsieties pie sevis. Kādā brīdī aptuvens skaitlis labajā pusē “zaudēs” savu galvu. Slēdziet.
2) Eksperts lūdz objektu apskatīt logu. Objekta skolēni sašaurinājās. Tad viņš lūdz aizvērt acis ar roku. Kad objekts atkal atveras, eksperts var redzēt, ka paplašinātais skolēnu līgums ir noslēgts. Izdarīt secinājumus par skolēna vērtību.
3) No papīra lapas izvelciet cauruli ar diametru 2 cm, paņemiet cauruli kreisajā rokā tā, lai tas atrodas starp īkšķi un rādītājpirkstu. Paskaties caur viņas kreiso aci. Šādā gadījumā abām acīm ir jāmeklē attālums. Ir ilūzija par "caurumu plaukstā". Slēdziet un mēģiniet sniegt savu izskaidrojumu par šo parādību.
4) Ievelciet taisnu vertikālu līniju uz tīras papīra lapas. Neizmantojot lineālu vai pagriežot papīra lapu, mēģiniet sadalīt līniju uz pusi. Izmēra iegūtos segmentus. Veiciet šo pieredzi vairākas reizes. Kāpēc augšējais segments bieži ir īsāks par zemāko.
Span un spēka pieaugums tiek pārraidīti, izmantojot ••• ovālas loga filmas, svārstības no ovāla loga tiek pārnestas uz šķidrumiem, aizpildot •••. Vibrācija, šķidrums razdrozhaet •••. Radušos impulsus nosūta caur ••• uz dzirdes garozu, kur diskriminācija ir •••.
Gaismas plūsma iet cauri ••• un ••• tajā. Ja gaismas plūsma ir gaiša, tad ••• sašaurinās. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •] • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •? Samazināšana un paplašināšana •••, mainot izliekumu ••• notiek impulsu ietekmē ••• un ••• nervus.
http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/Uzmanīgi aplūkojot cilvēka seju, mēs uz tā redzam daudz izteiksmīgu elementu - krokām uz pieres, acu sašaurināšanos, lūpu locīšanu, zoda stāvokli. Šie elementi veido „sejas izteiksmi”, ar kuru mēs parasti definējam mūsu sarunu biedra iekšējo stāvokli. Tajā pašā laikā mēs visi zinām, ka ir iespējams „izdarīt labu raktuvi” vai izlikties kā skumji, nezaudējot ne prieku, ne skumjas. Indivīdi var melot, un dažreiz viņi ir tik pilnīgi, ka kļūst neiespējami saprast, ko cilvēks tiešām jūtas. Bet ir vismaz viens signāls, ko ir ļoti grūti viltot. Tas nav pārāk pamanāms, tomēr tas ir īpaši interesanti tieši tāpēc, ka vienmēr ziņo par patieso situāciju. Šo signālu sniedz skolēns, un tas ir saistīts ar tā lielumu attiecībā pret gaismas daudzumu, kas iedarbojas uz skolēnu.
Mūsu skolēni ir melni apļi, ko ieskauj varavīksnes čaumalas. Ir labi zināms, ka skolēni mainās pēc lieluma atkarībā no tā, cik viegli tā ir. Spilgtā saules gaismā tie sašaurinās līdz sīkiem punktiem (2 mm diametrā). Krēslā skolēnu diametrs var palielināties trīs vai pat četras reizes.
Taču skolēni skar ne tikai gaisma. To lielumu ietekmē arī emocijas, kuras mēs piedzīvojam. Tieši tāpēc, ka skolēni paplašinās vai noslēdzas, mainoties personas emocionālajam stāvoklim, kad gaismas spilgtums paliek nemainīgs, skolēnu signāli ir ārkārtīgi svarīgi. Kad mēs redzam kaut ko, kas liek mums uztraukties (neatkarīgi no prieka vai bailes gaidīšanas), mūsu skolēnu diametrs palielinās, lai gan apgaismojums paliek nemainīgs. Kad mēs redzam kaut ko, kas mūs pretīgi, mūsu skolēni, gluži pretēji, ir šauri. Mēs paši neko nepamanām. Tā kā mēs nevaram kontrolēt skolēnu diametru, mēs varam daudz pateikt par mūsu patiesajām jūtām.
Skolēnu signāli tiek sniegti neapzināti un uztverti zemapziņas līmenī. Runājot cilvēkus, viņi jutīs vēl lielāku emociju pieplūdumu, ja viņu skolēni paplašinās, vai arī papildu emociju samazināšanās, ja viņu skolēni slēdz līgumu, un, visticamāk, viņi nesaistīs savu emocionālo stāvokli ar saviem skolēnu signāliem. "Slepena" signālu apmaiņa notiek tādā līmenī, ko neietekmē nekādas pozas vai netaisnīga uzvedība.
Lai precīzi noskaidrotu, kā apmaiņa nerada aizdomīgus skolēnu signālus, zinātnieki veica vairāk nekā vienu pētījumu. Galvenais laboratorijas eksperiments bija tāds, ka cilvēkiem tika parādīti attēli, kas izraisīja noteiktas emocijas. Tajā pašā laikā jutīgās iekārtas reģistrēja skolēnu diametra izmaiņas. Zinātnieki īpašu uzmanību pievērsa tam, ka apgaismojums laboratorijā nemainījās - tikai ar šo nosacījumu var būt pārliecināts, ka skolēna paplašināšanos vai kontrakciju izraisa tikai parādīto attēlu emocionālā ietekme.
Vienā no pirmajiem eksperimentiem pētnieki parādīja bērnu mazuļus, precējusies vīriešus un precētas sievietes, kuras vēl nav kļuvušas par vecākiem, kā arī vīriešiem un sievietēm, kurām jau bija bērni. Šo fotogrāfiju skatījumā sievietes bija paplašinājušās skolēni neatkarīgi no tā, vai viņi bija vientuļi, precējušies bez bērniem, vai precējies ar bērniem. Vīriešiem, gluži pretēji, skolēni noslēdzās, ja viņi nebija precējušies vai bija precējušies, bet vēl nebija kļuvuši par tēviem un ievērojami paplašinājušies, ja viņiem bija savi bērni. Citiem vārdiem sakot, cilvēks, kuram nav bērnu, kas pārspēj kādu dīvainu bērnu, visticamāk mēģina būt pieklājīgs, bet sieviete visai sirsnīgi izturas tajā pašā situācijā. Kā likums, cilvēks sāk piedzīvot patiesi maigas jūtas pret citu cilvēku bērniem tikai pēc tam, kad viņš kļūst par tēvu. Sievietēm, no otras puses, mātes instinkts atmodina sen, pirms viņa dzemdē savu bērnu.
Tāpat zinātnieki ir izpētījuši un erotiskas reakcijas. Zinātnieki parādīja fotogrāfijas no kailiem vīriešiem un sievietēm no erotiskiem žurnāliem gan vīriešiem, gan sievietēm. Izrādījās, ka homoseksuāļiem parasti ir pozitīva skolēnu reakcija (citiem vārdiem sakot, viņu skolēns izplešas), ja redzams tās pašas dzimuma cilvēka kails ķermenis, un heteroseksuāļos to pašu reakciju izraisa otras dzimuma fotogrāfijas.
„Erotiskais” eksperiments atklāja vienu interesantu modeli: sievietes, tāpat kā vīrieši, daudzveidīgāk nekā neapstrādātas. Cilvēki, protams, to neko neslēpj; jaunie vīrieši bieži uzkrājas bildes no nedaudz tērptajām sievietēm uz savu istabu sienām. Bet meiteņu telpās fotogrāfijas, kurās ir vīrišķīgi vīrieši, var redzēt retāk. Rezultātā parādījās mīts, ka sievietes, atšķirībā no vīriešiem, ir vājā veidā pamanījušas kailu vīrieša ķermeni. Skolēnu nekontrolētas reakcijas norāda pretējo.
Aplūkojot bērna fotoattēlu, skolēnu lielums nedaudz mainās. Viņi izvēršas vai slēdz līgumu - tas ir atkarīgs no jūsu dzimuma un no tā, vai esat vecāks vai nē.
Tika konstatēts, ka, ja jūs parādāt bērnu bērnu, vientuļām sievietēm, precētām sievietēm bez bērniem un mātēm, visos trijos gadījumos sievietes audzēkņi paplašinās. Gluži pretēji, vientuļos un precētos, bet bezbērnu vīriešos skolēni sašaurinās ārzemju bērna redzeslokā, un tikai tēvos to diametrs palielinās.
Spriežot pēc skolēnu skaita izmaiņām, gan vīrieši, gan sievietes ir noraizējušās par citu dzimumu neapbruņotu pārstāvju fotogrāfijām. Šis pētījums pierāda, ka apgalvojums, ka kaili vīrieši interesē sievietes, kas ir mazākas par kailām sievietēm - vīrieši ir nepareizi.
Vēl viens „aizspriedums” tika izkliedēts, kad brīvi domājošiem cilvēkiem parādījās fotogrāfijas, kurās melni vīrieši skūpstīja baltās ādas sievietēm. Lai gan visas "eksperimentālās" aizstāvētās rasu vienlīdzības, skolēnu reakcija iedalīja tās divās grupās: liberāļi "sirdī", kuru skolēni apstiprināja viņu izteiktos viedokļus, un liberāļi "vārdos" vai pseidonberāli, kuru skolēni, neskatoties uz rasu integrācijas apstiprināšanu, sašaurinājās redzot melnādainus skūpstīt baltumus.
Cita eksperimenta gaitā dalībnieki stāstīja par saviem iecienītākajiem ēdieniem, pēc kuriem viņiem tika parādīti fotogrāfijas no šiem ēdieniem - un sekoja viņu skolēnu reakcijai. Lielākā daļa „eksperimentālo” skolēnu apstiprināja savus apgalvojumus. Jo vairāk, pēc eksperimenta dalībnieku domām, viņi mīlēja kādu ēdienu, jo plašāki skolēni kļuva, kad paskatījās uz šī ēdiena fotoattēlu. Tomēr vairākiem cilvēkiem reakcijas nesakrita, kas, ņemot vērā eksperimentam izvēlētās tēmas nekaitīgumu, kļuva par zinātnieku atklāsmi. Kāpēc kāds gulētu par kulinārijas vēlmēm? Iemesls kļuva skaidrs, kad intervēja arī "melis". Izrādījās, ka gandrīz visi no viņiem bija uz stingra diēta, bet slepeni (dažreiz no sevis) sapņoja kļūt par aizliegtiem ēdieniem. Saprātīgas preferences bija pretrunā ar zemapziņu.
Tāda pati neatbilstība tika atklāta, kad eksperimenta dalībniekiem tika demonstrētas dažādu sieviešu fotogrāfijas. Starp tiem bija fotogrāfijas ar neapbruņotu skaistumu un James McNeil Whistler mākslinieka Māte. Ir grūti teikt, ka turpmākās aptaujas laikā vecāka gadagājuma dāma ieguva augstu vērtējumu, bet, kad zinātnieki turpināja analizēt skolēnu paplašināšanos un kontrakciju, izrādījās, ka patiesībā viņa nebija tik populāra.
Visi šie eksperimenti ir vairāk nekā ziņkārīgi, bet viņi tikai stāsta par to, ko var iemācīties laboratorijā un izmantojot jutīgas iekārtas, kas reģistrē skolēnu lieluma izmaiņas. Pirms mēs varam pārliecināti secināt, ka šīs reakcijas ir skolēnu signāli, mums ir jāpierāda, ka ikdienas dzīvē tos var uztvert vienkārši novērotāji, kuri paļaujas tikai uz viņu acīm, un ka skolēnu diametra maiņa emociju ietekmē var tikt uzskatīta par saziņas līdzekli. Lai to pierādītu, tas ir ļoti vienkārši. Vīriešu grupai parādīja divus plakātus, kas attēloja skaistu meiteni, kas bija identiski visam, izņemot sīkas detaļas: vienā plakātā meitenes skolēni bija normāli un otrs bija mākslīgi palielināts (viņiem bija melna krāsa). Pārējie plakāti neatšķīrās viens no otra. Vīriešiem, kuri nezināja, kas ir eksperimenta būtība, tika lūgts teikt, kura no meitenēm izskatās pievilcīgāka. Nedaudzi cilvēki balsoja par pirmo plakātu, bet, kad vīrieši sāka balsot par otro (ar pārkrāsotiem skolēniem), roku mežs pieauga. Šajā brīdī eksperimenta dalībnieki parasti smieties - viņi joprojām nesaprot, kāpēc gandrīz visi vīrieši ir izvēlējušies to pašu plakātu. Viņi jūtas, ka viņi ir pavadījuši, bet nezina, kā. Vīrieši balso par meiteni, kas tiek uztverta kā satraukta (iespējams, viņu skatījumā, vīrieši), jo viņas skolēni ir paplašināti. Viņa ir “satraukta par to, ko viņa redzēja”, viņas skolēna lielums ir palielinājies, tāpēc viņa izskatās pievilcīgāka.
Jo īpaši tas ir iemesls, kāpēc jaunie mīļotāji tik daudz laika pavada cieši uz otras acīm. Neskatoties uz šo ziņojumu, viņi pārbauda, vai partnera skolēni ir paplašināti. Jo vairāk emocionāli satrauktas meitenes skolēni kļūst, jo vairāk no šī skolēna skolēni kļūst un otrādi.
Kad cilvēks skatās uz acu shematisku tēlu - punktu lokā, viņa skolēns paplašinās. Ir zināms, ka skolēns spēcīgāk reaģē uz modeli ar diviem šādiem punktiem, nevis ar vienu vai trim punktiem (pa kreisi). Ja, savukārt, aprindās esošie punkti palielinās, divu punktu modelis (pa labi) izraisa spēcīgāku reakciju.
Viens no eksperimentiem atklāja to cilvēku skolēnu reakciju, kuri izvēlējušies Don Juan lomu: viņi iekaro meiteni, ieiet seksuālās attiecības ar viņu, un tad palaist uz otru, apzināti noraidot stabilas, ilgstošas mīlas attiecības. Redzot skaistu meiteņu fotogrāfijas, Don Juan skolēni reaģēja citādi nekā vidējā cilvēka skolēni. Tie kļuva vēl spēcīgāki, kad Don Juanam tika parādīta fotogrāfija no meitenes ar sašaurinātiem skolēniem un vājāka, ja meitenes skolēni tika paplašināti. Citiem vārdiem sakot, meitenes, kas deg ar aizraušanos, dod priekšroku meitenēm ar aukstām sirdīm. Don Juan baidījās no sievietēm, kas varētu kļūt par tām piesaistītas, un tādējādi ļoti sarežģī viņu dzīvi.
Visu eksperimentu dalībnieki nezināja, kas notiek ar viņu skolēniem vai viņu sarunu biedru skolēniem, no kuriem mēs varam secināt, ka tas ir cilvēka dabisks reflekss. Šo hipotēzi apstiprina testi, kuros reālo acu vietā tiek izmantoti to shematiskie attēli. Zinātnieki personai parādīja apli, kas uzrakstīts uz papīra lapas ar punktu iekšpusē un ierakstīts ar speciālas reakcijas ierīces palīdzību šīs personas skolēniem. Viens šāds attēls vai trīs apļi ar punktiņiem nav izrādījušies tikpat efektīvi kā skolēnu pāri kā acu pāris.
Turklāt izrādījās, ka mūsu skolēni aktīvāk reaģē uz acu pāru tēlu, ja apļi tiek palielināti. Reakcija uz palielinātiem punktiem vienā vai trīs lokos bija mērenāka. Acīmredzot, divi apļi ar punktiņiem ir īpaši svarīgi cilvēkiem. Tajā pašā laikā mēs nevaram kontrolēt savas reakcijas, iemācīties viltot, vai, gluži pretēji, „izlaist”, un mēs nezinām, ka mūsu skolēnu lielums mainās. Nekas nav pārsteidzoši, ka zīdaiņiem parasti ir daudz vairāk skolēnu nekā pieaugušajiem: zīdaiņiem vajadzētu radīt maksimālu līdzjūtību, lai vecāki tos mīlētu un par viņiem rūpētos ar visu savu spēku. Jebkurš iedzimts signāls, ar kuru zīdaini ieskauj vēl vairāk mīlestības, ievērojami palielināja viņa izdzīvošanas iespējas. Paplašinātie skolēni ir tikai šāds signāls.
Visbeidzot, ir vērts pieminēt, ka cilvēki apzināti izmantoja zināšanas par skolēnu signāliem no seniem laikiem, lai gan pirmie nopietni pētījumi par šo parādību tika veikti tikai 20. gadsimta vidū. Pirms simtiem gadiem itāļu tiesaszāni mākslīgi paplašināja savus skolēnus, iekļūstot acīs tādu vielu, kas iegūta no naktsmāja ģimenes indīgas auga. Tika uzskatīts, ka ar paplašinātiem skolēniem viņi kļūst vēl skaistāki, tāpēc augs saņēma nosaukumu "belladonna" (no itāļu bella donna, "skaista sieviete"). Vēl viens piemērs: pirmsrevolucionārajā Ķīnā jade tirgotāji valkāja melnās brilles, kas paslēpa skolēnu paplašināšanos brīdī, kad šiem komersantiem tika doti šie vērtīgie nefrītu tirgotāji. Agrāk, kad tirgotāji nebija valkājuši brilles, pārdevēji ļoti rūpīgi sekoja saviem skolēniem: ja viņi paplašinājās, tas nozīmē, ka komersants interesējās par produktu un bija iespējams lauzt augsto cenu. Tomēr tas ir izņēmuma piemērs: lielākoties cilvēki visā Zemē ir laipni gaidījuši un laipni gaidījuši, izsekojot partneru skolēnu diametra izmaiņām, izņemot zemapziņas līmenī.
Pievienošanas datums: 2015-08-11; Skatīts: 2654; PASŪTĪT RAKSTĪŠANAS DARBS
http://helpiks.org/4-68471.htmlMērķis: noskaidrot skolēna, lēcas, tīklenes funkcijas.
1. Skolēna reakcijas uz gaismu izpēte
Aprīkojums: melna papīra josla, kuras izmērs ir 3-4 cm un ar viduspunktu caurumu.
Objekts ņem melnu papīru un ar labo aci skatās uz logu vai citu gaismas avotu caur caurumu. Tad viņš atver savu kreiso aci un labajā pusē novēro cauruma sašaurināšanos.
Pēc šīs ietekmes iegūšanas acs, kas nav bloķēta ar melnu papīru, aizveras vēlreiz. Objekts redz, kā pinhole atkal paplašinās.
2. variants (veic pa pāriem)
Eksperiments lūdz objektu apskatīt logu. Skolēni sašaurinājās. Tad viņš lūdz aizvērt acis ar roku. Kad tēma atkal atveras, ir skaidrs, ka paplašinātais skolēnu līgums. Pieredze ir acīmredzamāka, ja objektam ir pelēkas vai zilas acis. Brūnās acīs skolēnu pārmaiņas ir ievērojami sliktākas.
1. Atbildiet uz jautājumiem. Vai, atverot ne bloķētu aci un paplašinot, aizverot šo acu, ekrānā patiešām saraujas caurums? Kāda ir ekrāna funkcija mūsu pieredzē? Kāda ir neekranēta acs funkcija? Kāpēc abu acu skolēni vienādi reaģē uz gaismu?
2. Veikt secinājumu par skolēna vērtību.
2. Identificējiet objektīva funkcijas
Aprīkojums: balta papīra lapa 7ґ7 cm ar caurumu vidū. Burti vai cipari tiek rakstīti ap caurumu pa perimetru. Uzraksti uz tāfeles vai galda uz sienas.
Paņemiet baltu papīra lapu un sakārtojiet to tā, lai burti gar cauruma perimetru būtu skaidri redzami. Pēc tam aizveriet vienu aci, bet otru caur caurumu, kas atrodas papīra, aplūkot tekstu uz tāfeles vai galda. Burti, kas uzrakstīti uz papīra lapas, kļūst neskaidri, zaudējot asumu. Šķiet, ka tie nav koncentrēti. Tad tulkot skatu uz burtiem, kas rakstīti uz papīra. Tad uzraksti uz tāfeles un attēls uz galda kļūst neskaidri.
1. Atbildiet uz jautājumiem. Kāda veida objektīvs bija, kad paskatījās prom? Kāda veida objektīvs bija, kad paskatījās uz tuvu objektu?
2. Veikt secinājumu par objektīva funkciju.
Tīklenes funkciju noteikšana
Aprīkojums: zīmuļi vai pildspalvas, krāsotas dažādās krāsās.
Objekts tiek likts uz krēsla un lūgts skatīties taisni uz priekšu (nav atļauts pārvietot galvu vai pļaut viņa acis uz objekta, ko viņš parādīs). Pētnieks savukārt demonstrē dažādu krāsu krāsotu objektu kopumu. Objekti īslaicīgi parādās kustībā, lai tos projicētu uz tīklenes sānu virsmu. Katrai demonstrācijai jāpievieno jautājumi: „Kāds vienums tika parādīts? Kāda krāsa bija?
Iegūtie rezultāti ir uzskaitīti tabulā.
Pamatojoties uz iegūtajiem datiem, izdariet secinājumus par priekšmetu formas un krāsas uztveri.
Aprīkojums: maza apaļa lukturīte.
Asinsvadi iekļūst acī caur redzes nerva galvu. Būtībā tīklene tiek piegādāta ar asinīm caur koroidu, bet daži no traukiem iekļūst tīklā. Var redzēt asinsvadu atzarošanu, ja mēs uzskatām, ka pamatne ir caur speciālu ierīci - oftalmoskopu. Savā acī tīklenes kuģi ir daudz vieglāk saskatāmi, bet tikai ēnu veidā. Kāpēc mēs neredzam šīs ēnas visu laiku? Kāpēc tie netraucē redzēt vidi? Fakts ir tāds, ka ar to ir pieradušas gaismas uztverošās šūnas, no kurām vienmēr iekrīt kuģu ēnas. Bet, ja jūs noņemsiet acis no sāniem, lai ēnas nokristu blakus esošajās šūnās, signāls iet uz smadzenēm, un kuģi kļūs "redzami".
Tumšā telpā apgaismojiet acis caur slēgtiem plakstiņiem ar plānu gaismas staru. Viegli pārvietojiet lukturi no vienas puses uz otru. Kaut kur jums priekšā redzēsiet tīklenes kuģus. Turpiniet pārvietot gaismas avotu pār plakstiņu. Lieliem kuģiem būs koka līdzīgi zarojumi. Mēģiniet izsekot filiāles savam bagāžniekam - jūs saņemsiet ēnas nerva galvas ēnu, no kuras atiet kuģu filiāles.
Dažreiz jums ir nepieciešams ļoti spilgts maz gaismas avots, kas svārstās un mirgo jūsu templī. Labāk ir atkārtot eksperimentu ne 2–3, bet 10–15 reizes.
http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407