Skolēns ir apaļš caurums acs varavīksnes centrā. Sakarā ar spēju mainīt diametru, skolēns regulē gaismas staru plūsmu, kas nonāk acī un nokrīt uz tīklenes. Patiešām, šo skolēna funkciju sauc par diafragmu.
PERSONA PICTURES, EYE struktūrā ir apļveida atvērums (skat. DIAPHRAGM), caur kuru gaisma iekļūst objektīvā.
Vai anomālija? Es to pirmo reizi redzēju un nekad neesmu dzirdējis... Iris koloboma ir diezgan izplatīta iedzimta acu slimība. Coloboma nozīmē “caurumu”. Šāds caurums varavīksnēs parasti atrodas apakšējā daļā. Šādos gadījumos skolēnam ir atslēgas caurums.
Diagnostiskā vērtība ir pupillārā atveres stāvoklis, tā mobilitāte, atrašanās vieta, deformāciju klātbūtne, skolēnu loka stāvoklis un dažas citas izmaiņas. Ir nepieciešams diferencēt skolēna ātro reakciju, ja tas ir pakļauts acu gaismas stimulam, konverģences parādībām un tā saucamās skolēnu trauksmes izpausmēm. Izteiktā pāreja uz leju pārbaudes laikā ir patoloģijas simptoms orgānos un sistēmās, kas atrodas ķermeņa augšdaļā, un pāreja uz augšu ir apakšējās daļās. Kad biomikroskopijas acis var tikt konstatētas, tā saucamā pupillācijas deformāciju saplīšana. Tas ir saistīts ar skolēnu robežas fizioloģisko funkciju. Pēc autoru domām, acs ābola iekļūstošā gaisma ir sarežģīta enerģijas plūsma, kas sastāv no elektromagnētiskām svārstībām.
Vertikāli, šauri šķembu līdzīgi skolēni, kuriem ir humanoīda raksturs, nepārprotami norāda: viņu kapteinis nav cilvēks. Raksturīgi, ka vertikālie skolēni gandrīz nekad nepaplašinās tumsā vai satraukti, kļūstot par lieliem un apaļiem kaķiem. Kāds ir pastāvīgs izskats, un daži skolēni tiek ņemti tikai tad, ja izmantojat spējas. Daudziem apustuļiem ir tie paši skolēni. Claymore - normālā stāvoklī, ar claymore sudraba acīm ar apaļiem skolēniem, bet kaujā viņi vispirms iegūst vertikālus skolēnus un pēc tam pārvērš zeltu.
Sadaļā Mystic, Esoteric par jautājumu Ko nozīmē, ja personai ir acis ar vertikāliem skolēniem? Atbilde ir no Дlya DroganovFat acu sindroma. Ļoti briesmīga patoloģija. Ivan Skogarev atbilde Dažreiz tā ir gaismas spēle. Jums šķiet, ka personai ir vertikāls skolēns, kad viņš ir viltīgs. Psiholoģijā šis termins tiek saukts par "kaķa aci". Parasti tas ir raksturīgs cilvēkiem, kas labi var hipnotizēt.
Mioz attīstās ar skolēnu autonomās inervācijas sakāvi vai kairinājumu. Skolēna fizioloģiskā sašaurināšanās var būt saistīta ar vairākiem faktoriem. Jaundzimušajiem, miozi izraisa parasimpatiskās nervu sistēmas tonuss. Vecākiem cilvēkiem ir arī mioze, bet to izraisa varavīksnenes atrofija.
http://estortenok.ru/chto-takoe-zrachok/Atbildēt Anna Babkina, medicīnas optiķis
Parasti cilvēku skolēni ir apaļas, bet, kad varavīksnene ir izkropļota, viņi iegūst leņķisku formu. Šo parādību sauc par kolobomu.
Visbiežāk tikai vienam skolēnam ir neparasta forma, otra paliek normāla, apaļa. Bet ir arī divpusējs efekts. Un tas nav absolūti nepieciešams, ka skolēniem būs tāda pati, lai gan leņķa forma. Piemēram, viens var būt trīsstūris, bet otrais - līdzīgs neregulāram četrstūrim.
Visbiežāk neregulāras formas skolēnu īpašnieki tos saņem kopš dzimšanas. Tātad „laimīgs” apmēram viens no 10 000 jaundzimušajiem Anomālija rodas intrauterīno traucējumu dēļ, kas izraisa nepareizu embrionālās spraugas aizvēršanu acs glāzē. Parasti „koloboma” nē, un to apvieno ar zaķu lūpu, vilku mawu vai kādu citu anomāliju, bet dažreiz tas nav saistīts ar viņiem.
Tas notiek, ka skolēna forma mainās pieaugušo vecumā. Piemēram, pēc acu traumas vai komplikācijas pēc operācijas. Tātad, koloboma dažkārt parādās glaukomas ārstēšanas rezultātā.
Pašlaik anomālija nav bīstama. Vienkārši pateicoties tam, ka skolēna platība palielinās, palielinās tīklenes plūsma tīklenē. Lai to ierobežotu, ieteicams valkāt tumšus kontaktlēcas, kas centrā ir caurspīdīgi. Jūs varat arī saņemt štancēšanas brilles, bet viņiem ir atļauts valkāt ne vairāk kā divas stundas dienā.
Ja defekts ir mazs un acs, kas izceļ sevi, ir normāla, kolobomu nevar ārstēt. Tomēr tas bieži vien tiek kombinēts ar citām acu slimībām, un kopā tās izraisa redzes asuma samazināšanos. Šādā gadījumā novirze tiek koriģēta ar operāciju.
Koloboma rodas dzīvniekiem, visbiežāk kaķiem. Visbiežāk slimība ir persiešu un Siāmas kaķi. Suņiem koloboma notiek basenji, collie. Jāatzīmē, ka dzīvniekiem tā tiek mantota biežāk nekā cilvēkiem. Tāpēc īpašnieki cenšas nodrošināt, ka viņu neparastie mājdzīvnieki nesniedz pēcnācējus.
Agrāk mēs runājām par to, vai cilvēkiem ir daudzkrāsainas acis un ar ko tas ir saistīts. Un šeit mēs rakstījām, kāpēc kazām un aitām ir taisnstūrveida skolēni. Kā suns redz pasauli? Ko kopīgi ir ērgļi un bites? Un kam ir vajadzīgi "50 pelēko toņu"? Mēs piedāvājam izskatu. "Mūsu pasaule" nav mūsu "acis".
http://www.moya-planeta.ru/travel/view/pochemu_u_nekotoryh_ljudej_zrachok_ne_kruglyj_36537/Dzīvnieku audzēkņu forma pārsvarā ir noapaļota, bet ir daudz izņēmumu. Viens no šiem pārstāvjiem ir starp artiodaktiliem - tas ir kazas (kazas). Tam ir taisnstūrveida skolēni, kas izvietoti horizontāli. Spilgtajā gaismā tie sašaurinās līdz līnijas veidošanai un tumsā paplašinās līdz maksimālajam. Pēdējais nosaka vārda "bug-eyed goat" izcelsmi.
Mēs uzskaitām citus dzīvniekus ar dabu ar taisnstūra skolēniem:
Paskaidrojums ir vienkāršs. Ņemiet, piemēram, kazu. Viņai ir nepārtraukti jāsaņem pārtika - viņa grauž. Agrāk kazas bija savvaļas un citi medīti. Šajā sakarā bija nepieciešams aplūkot apkārtni, neradot galvu no zemes. Tas noveda pie skolēnu paplašināšanās horizontāli. Skata leņķis sāka sasniegt 340 grādus, nemainot galvu.
Tas pats skaidrojums attiecas uz citiem dzīvnieku pasaules locekļiem ar taisnstūrveida skolēniem.
http://pauk-info.ru/pryamougolnye-zrachki-u-kogo/Šo ziņkārīgo fenomenu sauc par varavīksnes kolobomu vai „atslēgas caurumu defektu”, un to novēro, kad varavīksnene ir izkropļota, iedzimta (genotipiska) vai iegūta. Visbiežāk koloboma rodas acs attīstības laikā, bet dažkārt tā parādās pēc traumas vai operācijas.
Acu āboli sāk veidoties aptuveni 22. augļa attīstības dienā un vispirms izskatās kā mazas bumbiņas uz kājām. Nākotnes acu sākumi parādās priekšplānā, un tie pakāpeniski tiek “izspiesti”, bet ektoderms (audu ārējais slānis embrijā) sabiezē, un katrā bumbiņā ir ievilkumi: iedomājieties, ka jūs piespiežat bumbu no mīklas ar pirkstu, lai to pagatavotu - aptuveni ar vienādiem principiem attīstās acis. Pakāpeniski ektodermas sabiezējuma “kausa” dobumā, lēcas formā, un acu kausa sienas ir aizvērtas lēcas priekšā, veidojot skolēna skolēnu.
Kad acs iekšējā struktūra ir praktiski veidojusies, ap acu kausu veidojas ārējās membrānas - asinsvadu, skleras (proteīna apvalks) un radzene. Dažu noviržu rezultātā notiek nepareiza optiskā kausa embrija spraugas aizvēršana, kā rezultātā rodas “atslēgas caurums”. Šo parādību novēro vidēji vienā no 10 tūkstošiem jaundzimušo.
Parasti iedzimtu kolobomu raksturo traucēta spēja regulēt acī iekļūstošās gaismas daudzumu, kā arī traucējumi acs asinsvadu sistēmas attīstībā. Cilvēki ar kolobomu cieš no nelielas redzes miglošanās un nepanes spožu gaismu. Pašlaik novirze tiek koriģēta ķirurģiski (ar ievērojamu redzes traucējumu), un ar vieglām formām pacienti izmanto acu brilles un tumšus kontaktlēcas ar caurspīdīgu centru, lai ierobežotu gaismas daudzumu, kas iet caur skolēnu.
http://www.factroom.ru/facts/42921Nu, es redzēju kvadrātu, nevis kvadrātveida, bet taisnstūrveida, es to redzēju, es kādu laiku vēroju šos velnīgos skolēnus, jo man bija tāds eksotisks dzīvnieks un ne viens, bet pat divi, un šis dīvainais un brīnišķīgais dzīvnieks tiek saukts par kazu.
Jā, dažām čūskām ir taisnstūrveida skolēns, bet ne viss.
Ja tas ir nepieciešams, es uzskaitīšu, kuri.
Turklāt, ja mēs uzskatām galvkāju moluskus kā dzīvniekus un kāpēc tos neuzskatīt par tiem, tad gan sēpijas, gan astoņkāji ir taisnstūrveida skolēni.
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/367504-byvajut-li-kvadratnye-zrachki-u-kakogo-zhivotnogo-kvadratnyj-zrachok.htmlDzīvnieku pasaulē ir vairāki skolēnu veidi. Un tas nav tikai apaļa vai vertikāla, piemēram, kaķiem un dažām čūskām. Piemēram, aitu un astoņkāju audzēkņi ir taisnstūrveida un, iespējams, vissarežģītākie sēpijā.
Spilgtajā dienasgaismā kazu, aitu un dažu citu zālēdāju skolēniem ir horizontāla sprauga, un, paplašinoties, tie kļūst taisnstūrveida.
Šī forma nodrošina skatīšanās leņķi līdz 340 °, nemainot galvu. Tas palīdz dzīvniekiem labāk pārvietoties apgabalos ar plakanu reljefu un, protams, savlaicīgi pamanīt plēsējus. Salīdzinājumam, personai ir 160-180 ° skata leņķis.
Acis ar taisnstūrveida skolēniem atrodamas arī astoņkājās un mongoozēs.
Jūras lapsai (pazīstama arī kā dūriens slīpums) ir skolēns ar neparastu izaugumu augšējā daļā, kas ir daļa no eholokācijas aparāta.
Diennakts čūskās skolēni ir apaļi, nakts laikā tie ir vertikāli, un čūsku čūskā tie izskatās kā bultas.
Dažiem vakara nakts gekiem ir neparasti vertikāli skolēni ar viļņainām malām. Izrādās, ka, aizverot, skolēns saplīst pinuma caurumos; katrs fokusē savu tēlu uz tīkleni, un, kad tie ir savstarpēji pārklāti, ķirzaka iegūst ļoti skaidru attēlu.
Arī sēpijas skolēniem ir neparasta forma - burts W.
Vardes ir reālas un nav reālas. Visiem "īstajiem" abiniekiem ir horizontāls skolēns.
Un šī neparastā zivs Anableps no Dienvidamerikas tiek saukta arī par četru acīm. Katrā no viņas acīm ir divi skolēni: viens augšā un otrs apakšā. Zivis pakļauj pusi no izliekuma acs un vienu no tās skolēniem ārā un aplūko to, kas notiek virs ūdens virsmas, tajā pašā laikā apakšējais skolēns novēro, kas notiek zem ūdens.
http://zooblog.ru/6076-samye-neobychnye-formy-zrachkov-u-zhivotnyh.htmlDažādas skolēnu formas, sēpija, lauva, kazas, mājas kaķis, zirgs, gekons.
Dažās radībās skolēni ir apaļi, citās tie ir vertikāli paplašināti, piemēram, regbija bumba, un daudzās šaurās spraugās. Tiek uzskatīts, ka vertikālās spraugas skolēni radās kā pielāgošanās nakts dzīvesveidam, jo tie palīdz aizsargāt jutīgo tīkleni no aizraujošās dienasgaismas. Apaļie skolēni sašaurina gredzenveida muskuļus, un spraugām līdzīgi muskuļi ir aprīkoti ar diviem papildu muskuļiem, kas nospiež atveri šķērsvirzienā, tā, ka spraugveida skolēnu var sašaurināt vairāk nekā apļveida. Iekšzemes kaķis un gekons, dzīvnieki ar vertikāliem skolēniem, var mainīt savu platību attiecīgi par 135 un 300 reizēm un cilvēkiem - tikai par 15 gadiem.
Sidnejas Universitātes eksperti apšaubīja vispārpieņemto hipotēzi. Viņi uzskata, ka labi saspiests skolēns ir noderīgs, nevis nakts dzīvnieks, bet gan daudzfāzu, tas ir, aktīvs nakts un diena. Turklāt, lai nodrošinātu labu nakts redzamību, svarīga nav tik skolēna lūmena, kā arī dažas acs morfoloģiskās iezīmes un tīklenes struktūra. Nakts dzīvniekiem tas sastāv galvenokārt no jutīgiem stieņiem, kas ļauj redzēt sliktā apgaismojumā, bet dienas dzīvniekiem tas sastāv no konusiem, kas nodrošina krāsu redzamību spilgtā gaismā. Zinātnieki ir norādījuši, ka skolēna vertikālās formas attīstība veicināja daudzfāzu aktivitāti un medības no pasaku.
Par labu medībām pētniekiem bija divi argumenti. Šaurie vertikālie skolēni dienas laikā plāno asāku attēlu par horizontālām līnijām nekā tīklenes apaļiem, un dzīvniekiem, kas gaida slazdā, ir ļoti svarīgi izsekot kustībām šajā plaknē. Arī skolēna vertikālais šķēlums maskē acis, vizuāli sagrauj apaļu formu un darbojas kā maskēšanās, kas ir noderīga vairumam plēsoņu.
Pētnieki pārbaudīja savus pieņēmumus par 127 Austrālijas čūsku sugām. Viņi pētīja rāpuļu, muzeja paraugu un dzīvesveida aprakstu fotogrāfijas un korelēja skolēnu formu ar medību metodi un ikdienas dzīvnieku darbības laiku.
Izrādījās, ka lielākā daļa Austrālijas skolēnu ar vertikāliem skolēniem medī no vētrām naktī, un čūskas ar apaļiem skolēniem ikdienā dzīvo un aktīvi meklē laupījumu. Tajā pašā laikā medību veids lielākoties ietekmē čūskas skolēnu formu nekā aktivitātes laiks, jo daudzi aktīvi medības apvedceļi nerada dienas dzīvesveidu, kā to varētu sagaidīt.
Tā kā vertikālie skolēni ļauj daudz skaidrāk saskatīt plašā apgaismojuma diapazonā, pētnieki ierosināja, ka tie notiek galvenokārt daudzfāzu sugās, bet tas ir nakts čūsku adaptācija. Iespējams, ka nakts rāpuļiem dažkārt dienas laikā ir jāpaliek nomodā. Turklāt čūsku darbības laiku varēja noteikt nepareizi: tam vispirms jāatrod, kad viņi atrodas gaidīšanā, kas nav viegli.
Austrālijas zinātnieki atzina, ka viņu atrastie modeļi ir derīgi ne tikai čūskām, bet arī aicināja kolēģus turpināt pētījumus par mugurkaulnieku redzējumu. Batoniju veica Durhamas Universitātes (Anglija) un Kalifornijas Universitātes Berkelejā (ASV) speciālisti. Rakstā ar absolūti Kiplingu nosaukumu “Kāpēc dzīvniekiem ir dažādi skolēnu veidi”, viņi vispirms noliedza austrāliešu datus, ka vertikālais skolēns palielina horizontālo līniju dziļumu. Faktiski, lauka dziļums šajā gadījumā ir lielāks vertikālām līnijām. Bet nav pat šī kļūda, Austrālijas pētnieku hipotēze nepaskaidro, kāpēc dažiem dzīvniekiem ir vertikāli skaldītie skolēni, bet citi ir horizontāli skolēni. Acīmredzot to orientācija ir svarīga arī dažiem nezināmiem mērķiem.
Lai noskaidrotu, kādas ir, pētnieki analizēja datus par skolēna formu, ikdienas aktivitātēm un 214 dzīvnieku sugu barošanas veidu: Austrālijas čūskas, kas aprakstītas iepriekšējā pētījumā, kaķu un suņu ģimeņu pārstāvji, hyēnas, kniedes, rupjš iepakojums un vaļveidīgi. Viņi atrada uzticamu saikni starp skolēna formu un dzīvnieku ekoloģisko nišu (1. att.). Horizontālie skolēni gandrīz vienmēr pieder pie zālēdājiem, piemēram, aitām un kazām, kuru acis atrodas galvas malās. Daudzfāzu plēsoņos, mācoties cietušajam, skolēni ir apaļi. Dzīvnieki ar vertikāli gareniem skolēniem, parasti, medības no ambushes, un viņu acis atrodas priekšā.
Att. 1. A - skolēnu formas: vertikālās (kaķis), noapaļotas (lūsis), apaļas (cilvēks) un horizontālas (aitas). B - 214 dzīvnieku sugu izplatīšana skolēna formā un dzīvesveidā (zālēdāji - zālēdāji, aktīvie aktīvie plēsoņi, kas meklē laupījumu, un Ambush - plēsēji, kas gaida upuri sagrābšanas laikā). Attēls no apspriestā Zinātnes avansa raksta
Vietējiem kaķiem, kas izveido slazdu pelēm, skolēniem ir taisnība, un kaķi, kas aktīvi medības, ir apaļas. Lapsa vertikālie skolēni, kas nokļūst upurā, bet apaļi - vilkā, vadot upuri. Zinātnieku atklātie modeļi ļauj prognozēt skolēnu formu, pamatojoties uz dzīvnieka dzīvesveidu.
Acīmredzot, slīpuma skolēnu vertikālās vai horizontālās orientācijas priekšrocības ir saistītas ar ekoloģisko nišu, ko dzīvnieks aizņem. Pētnieki ir izstrādājuši acu datora modeli, imitējot attēla izskatu ar dažādām skolēnu formām.
Ja skatāties pasauli caur vertikālu slotu, vertikālās līnijas izskatās asākas nekā horizontālās (2. attēls). Par plēsoņu plēsoņām ar frontālām acīm ir vieglāk novērtēt attālumu līdz upurim un tā horizontālo pārvietošanos, tas ir, kustību, tieši gar vertikālajām līnijām. Aprēķini parādīja, ka vertikālo objektu asuma palielināšanās uz zemes izpaužas tikai tad, kad acis ir tuvu virsmai, tāpēc ir lietderīgi iegūt nelielu dzīvnieku ar vertikāliem klikšķiem. Patiešām, no 65 analizētajām pasaku plēsoņu sugām ar frontālām acīm 44 ir vertikāli skolēni, no kuriem 36 sugas (autori lēš, ka tie ir 82%) ir zemāki par 42 cm pleca daļā. Starp 19 ieslodzītajiem plēsējiem, kuriem ir tik zema līmeņa skolēni, tikai trīs sugas (17%).
2. attēls Attēla kvalitāte dažādām defokusa vērtībām un skolēnu formai.
A) Astigmatisks lauka dziļums ar vertikāli sagrieztu skolēnu (12 × 1,5 mm). Trīs krusti tiek attēloti dažādos attālumos (0D, 0.4D un 0.8D). Kamera fokusējas uz tuvāko krustu, tāpēc pārējie divi atrodas tālāk no fokusa plaknes. Visu trīs krustu vertikālās ekstremitātes ir samērā asas, bet divu nākamo krustu horizontālās daļas ir diezgan neskaidras. (B) punktu izkliedēšanas funkcijas (PSF) horizontālās un vertikālās šķērsgriezumi atkarībā no acs fokusa attāluma ar vertikālu spraugu (12 × 1,5 mm). Objekts bija balts. PŠŠ ietver difrakciju un hromatisko aberāciju. PSF ieraksta intensitāti attēlo spilgtums (spilgtāks, kas atbilst augstākai amplitūdai). Intensitāte zem 10-3 maksimuma amplitūdas tika pārtraukta. Augšējā panelī ir horizontāli šķērsgriezumi (kas atbilst attēlu vertikālajām kontūrām). Ikona paneļa apakšējā daļā ir nominālā PSF šķērsgriezumi ar horizontālu spraugu. Apakšējā panelī redzamas vertikālās sekcijas (horizontālajam attēlam). Ikona, kas atrodas paneļa apakšā, attēlo šīs sadaļas. Sadalītās baltās līnijas ņem no 3. un 4. vienādojuma un parāda, ka vienādojumi ir labs tuvinājums PSF sekcijām. (C) Fotogrāfija no ainas, kas mainās dziļumā un kas uzņemta ar kameru ar vertikāli sagrieztu apertūru. Kamera fokusējās uz rotaļlietu putnu, tāpēc objekti ir tuvāki un tālāk izplūduši, bet vertikāli, nekā horizontāli, diafragmas pagarinājuma dēļ. Filma S2 parāda PSF šķērsgriezumus un skatuves, kad diafragma rotē no vertikālās uz horizontālo un atpakaļ uz vertikālo.
Zālēdājiem ir savas problēmas. Viņiem ir jākontrolē apkārtne, savlaicīgi jāpaziņo plēsoņam un, ja kaut kas, jābēg. Viņu acis atrodas galvas malās, pateicoties kurām dzīvniekiem ir plašs panorāmas skats un brīdinājums par laiku. Turklāt viņiem priekšā ir šaurs binokulārās redzes josla, tāpēc viņi redz ceļu labi, kad viņi izkļūst no plēsoņa apvidū. Bet dzīvnieks darbojas vai skatās apkārt, galvenā uzmanība tiek pievērsta zemei.
Horizontālie skolēni palielina gaismas daudzumu no priekšpuses un no sāniem, bet samazina tā skaitu no augšas un apakšas. Šī funkcija veicina panorāmas skatu un palīdz pamanīt iespējamu plēsēju stumšanu uz zemes. Horizontālie skolēni arī uzlabo horizontālo plakņu attēla kvalitāti, kas uzlabo redzamību zemes līmenī un rada priekšrocības ātrai braukšanai.
Tomēr zālēdāji ne tikai skatās apkārt, bet arī ganās, pastāvīgi liekoties zemē. Vai viņi vienlaikus zaudē horizontālās skolēna sniegtās priekšrocības? Izrādās, nē. Kad dzīvnieki saliek, viņu acis pagriežas tā, lai skolēni saglabātu horizontālu orientāciju, jebkurā galvas pozīcijā tie ir paralēli zemei. Lai noskaidrotu, kā evolūcijas procesā parādījās noteiktas formas skolēni, zinātnieki analizēja vairāku ģimeņu filogenētiskos kokus. Čūskas ģimenē vertikālās spraugas skolēni vismaz divas reizes parādījās patstāvīgi.
Kaķa priekštecis bija nakts vai polifāzisks slazdu plēsējs ar vertikāliem spraugām līdzīgiem skolēniem. Attīstības procesā ģimenes sugas no divām līdz četrām reizēm patstāvīgi parādījās vertikāli gareniem skolēniem un sešas reizes. Skolēnu forma kaķu vidū galvenokārt saistīta ar ikdienas aktivitātēm un daudz mazākā mērā ar medību veidu, tomēr barošanas stratēģiju daudzveidība šajā ģimenē ir neliela.
Kopējā suņu tēvam bija vertikāli pagarināti skolēni un medīti no slazda. Evolūcijas gaitā divas reizes parādījās spraugas un apaļas skolēni, to forma ir atkarīga no darbības laika un medību ceļa. Tādējādi skolēna forma patstāvīgi mainījās atbilstoši ekoloģiskajai nišai, ko suga aizņēma, nevis tāpēc, ka dzīvnieki ar dažādiem skolēnu veidiem ir no dažādiem priekštečiem.
Īpašas skolēna formas ieguvums ir atkarīgs no augstuma, kādā atrodas dzīvnieku acis. To ir viegli saprast, aplūkojot fotoattēlus, kas uzņemti no dažādiem attālumiem no objekta: jo tuvāk ir virsma, kas ir kamerai, jo augstāks ir tas, kas nav fokusēts (3. attēls). Tāpēc, ja salīdzinām, piemēram, kaķi un vīrieti, tad kaķim ir daudz svarīgāk izlabot attēla izplūdumu, jo tas ir „tuvāk zemei” nekā cilvēks. No šiem apsvērumiem zinātnieki ierosināja, ka mazāka auguma dzīvniekiem biežāk ir spraugas skolēni, un šis pieņēmums tika apstiprināts, kad pētnieki analizēja datus par to paraugu izmēru. Interesanti, ka putnu audzēkņi gandrīz vienmēr ir apaļi, ar vienīgo izņēmumu - griezēju vertikālās spraugas. Šāds izņēmums atbilst pētnieku teorētiskajiem aprēķiniem, jo dzīvesveidā izgriezums atgādina uz zemes balstītu maza auguma plēsoņu. Šis putns lido ļoti zemu pie ūdens virsmas, medot zivis, tāpēc visi apsvērumi par attēla neskaidrību, kas tiek aplūkoti tuvā diapazonā, attiecas arī uz ūdens griešanu.
Att. 3. Dažādu augstumu (0,6, 0,2 un 0,1 m) dzīvnieku skatīšanās uz plakni. Augstums ir lielākais kreisajā pusē un mazākais labajā pusē. Jo tuvāk dzīvnieka acis ir uz zemes, jo neskaidrāks ir objekts, kas nav fokusēts. Attēls no apspriestā Zinātnes avansa raksta
Pētnieki atzīst, ka ne visas parādības ir atradušas skaidrojumu. Piemēram, plēsīgās mongoozēs ar frontālām acīm horizontālie skolēni; gekos, milzīgos apaļos skolēnus, kas, slēdzot, pārvēršas vertikālos šķēlumos ar vairākiem maziem apaļiem caurumiem; sēpija ir ar šķēlumu, izliektu skolēnu, kas atgādina horizontāli izvērsto burtu W, naktī tā ir noapaļota (4. attēls). Tāpēc zinātniekiem ir interesants darbs.
Skolēns (sarunvalodā. Zenīts) ir diafragmas caurums acs necaurspīdīgā varavīksnā, caur kuru gaismas plūsma iekļūst acī [1]. Dažu sugu skolēna forma atšķiras; bieži skolēns ir apaļš, reizēm sagriezts (sem. kaķis) vai gandrīz kvadrātveida (pie kazas) utt.
Skolēna izmēru maiņu veic divās gludās muskuļos varavīksnenes: skolēna sfinktera - apļveida muskuļa un skolēna diulatora - plānas radiālās muskuļu šķiedras plāksnes. Skolēnu sfinkteru inervē parazimpatiskās nervu sistēmas šķiedras, no Yakubovich-Endinger-Westphal kodoliem, okulomotoriskā nerva sastāvā līdz ciliarajam ganglijam un tālāk muskuļiem; dilatators - simpātiskas šķiedras, kas stiepjas no augšējā kakla mezgla [2].
Cilvēkiem vienas acs bipolārie neironi ir saistīti ar otras acs bipolāriem neironiem. Pateicoties šai organizācijai, ja stimuls ir pakļauts vienai acīm, atbilde tiek automātiski pārnesta uz otru aci. Tātad, ja jūs ārstējat aci ar pilokarpīna šķīdumu, skolēni sašaurinās parazimpatiskās iedarbības dēļ uz apaļām muskuļu šķiedrām, un otrādi, atropīna iedarbība izraisa paplašinātus skolēnus. Nervu sistēma var paplašināt skolēnu divos veidos: stimulējot atbilstošo nervu vai adrenalīna pieplūdumu.
Pieaugot apgaismojumam uz acīm, skolēns dabiski sašaurinās, samazinoties gaismas intensitātei. Zemākajos mugurkaulniekos (varde, zivis) šī reakcija ir saistīta ar gaismas tiešo ietekmi uz acs varavīksni. Cilvēkiem netika atklāta īrisa tiešā jutība pret gaismu [3], un skolēna reakcija uz gaismu var notikt tikai refleksīvi.
Maksimālās izmaiņas skolēnam veselam cilvēkam ir no 1,8 mm līdz 7,5 mm, kas atbilst pārmaiņām skolēnu zonā 17 reizes [4]. Tomēr reālās tīklenes apgaismojuma izmaiņu diapazons ir ierobežots līdz 10: 1, nevis 17: 1, kā varētu sagaidīt, pamatojoties uz izmaiņām skolēna zonā. Faktiski, tīklenes apgaismojums ir proporcionāls skolēnu teritorijas produktam, objekta spilgtumam un acu masas caurlaidībai [5].
Skolēns kļūst plašāks tumsā un attiecīgi šaurāks. Kad skolēns tiek sašaurināts, spilgtajā gaismā, tā diametrs parasti ir 3-4 mm. Tumsā tā izplešas līdz maksimālajam diametram, kas ir 5-9 mm. Katrā vecuma grupā skolēna lielums mainās. Piemēram, 15 gadu vecumā, pielāgojoties tumsai, skolēnam var būt dažādi cilvēki, sākot no 5 mm līdz 9 mm. Pēc 25 gadiem vidējais skolēna lieluma samazinājums notiek noteiktā stabilā normā [6].
Skolēna ieguldījums acs jutības regulēšanā ir ļoti mazs. Visu spilgtumu, ko mūsu vizuālais mehānisms spēj uztvert, ir milzīgs: no 10 −6 cd * m² acīm, kas pilnībā pielāgotas tumsai, līdz 10 6 cd * m² acīm, kas pilnībā pielāgotas gaismai, vai 12 spilgtuma secības [7] [8]! Šīs "regulēšanas" mehānisms ir fotosensitīvu pigmentu sadalīšanās un atjaunošana tīklenes fotoreceptoros - konusi un stieņi.
Skolēna lielums ir atkarīgs no vairākiem faktoriem: tas paplašinās tumsā, ar emocionālu uzbudinājumu, sāpēm, simpatomimētisku līdzekļu (adrenalīna, kokaīna, amfetamīnu), halucinogēnu (LSD, mescalin) un anticholinergisko līdzekļu (atropīna) ieviešana (mioze) spilgtā gaismā, sākot ar sedatīviem, piemēram, alkoholu un opioīdiem, kā arī acetilholīnesterāzes inhibitoriem.
Dzīvības beigu acu kontūzija, kas rada pastāvīgu skolēna paplašināšanos. Saspiešanas gadījumā var būt arī varavīksnenes un skolēna drebēšana, ja traumas brīdī bija lūzumu plīsumi, kas atbalsta lēcu, un tā pārvietošanās stiklveida ķermenī.
Vairogdziedzera funkcija ietekmē arī skolēna diametru. Hipertireoze (palielināta funkcija), skolēni paplašinās, ar hipotireozi (samazināta funkcija) - sašaurinājās.
http://cyclowiki.org/wiki/%D0%97%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%BASkolēns ir apaļš caurums acs varavīksnes centrā. Sakarā ar spēju mainīt diametru, skolēns regulē gaismas staru plūsmu, kas nonāk acī un nokrīt uz tīklenes. Skolēna muskuļu darba dēļ: sfinkteris, kura spriedze izraisa skolēna sašaurināšanos, un dilators, kas noved pie tā izplešanās samazināšanās, kontrolē tīklenes apgaismojuma pakāpi.
Šā darba princips ir līdzīgs kameras apertūrai: spilgtajā gaismā un spēcīgā apgaismojumā diafragmas diametrs samazinās, kā rezultātā parādās skaidrāks attēls, jo tiek apgriezti apgaismojošie gaismas stari. Vājā apgaismojumā, gluži pretēji, ir nepieciešama atvēruma paplašināšana. Patiešām, šo skolēna funkciju sauc par diafragmu. Šo funkciju nodrošina skolēnu reflekss.
Reflekss notiek, kad mainās tīklenes apgaismojums, proti, stieņi un konusi, kas pārraida informāciju tālāk uz nervu centriem: autonomās nervu sistēmas parazimpatiskā sadalījuma centru, kas attiecas uz pupillāru sfinkteru, un simpātisko sadalītāju. Tādējādi skolēnu lieluma regulēšana notiek neapzināti, atkarībā no apkārtējās vides apgaismojuma pakāpes.
Katram refleksam ir divi veidi: pirmais ir jutīgais, caur kuru informācija par kādu efektu tiek pārnesta uz nervu centriem, un otrais ir motors, kas pārraida impulsus no nervu centriem uz audiem, kā rezultātā reakcija uz iedarbību notiek ar noteiktu reakciju.
Kad notiek apgaismojums, skolēns tiek saspiests pārbaudītajā acī, kā arī dubultā acī, bet mazākā mērā. Skolēna sašaurināšanās ierobežo aklo gaismas iekļūšanu acī, kas nozīmē labāku redzējumu.
Skolēnu reakcija uz gaismu var būt tieša, ja pētāmā acs ir tieši apgaismota vai draudzīga, kas redzama dubultā acī bez apgaismojuma. Skolēnu draudzīgā reakcija uz gaismu izskaidrojama ar daļēju šķērsgriezumu no pupiņu refleksa nervu šķiedrām šiasmas rajonā.
Papildus reakcijai uz gaismu ir iespējams mainīt skolēnu lielumu, kad darbojas konverģence, tas ir, acs iekšējās taisnās muskuļu sasprindzinājums vai izmitināšana, tas ir, ciliariskā muskuļa sasprindzinājums, kas tiek novērots, kad fiksācijas punkts mainās no tālu objekta uz tuvu. Abi šie skolēnu refleksi rodas tad, kad tā saucamie attiecīgo muskuļu proprioceptori ir saspringti, un galu galā tiek nodrošināti ar šķiedrām, kas nonāk acs ābolā ar okulomotorisko nervu.
Spēcīga emocionāla aizrautība, bailes, sāpes izraisa arī skolēnu lieluma izmaiņas - to paplašināšanos. Skolēnu sašaurināšanās tiek novērota, ja trijstūra nerva kairinājums, samazināta uzbudināmība. Skolēnu sašaurināšanos un paplašināšanos atklāj arī tādu zāļu lietošana, kas tieši ietekmē skolēna muskuļu receptorus.
http://www.vseozrenii.ru/stroenie-glaza/zrachok/Pupulas dupleksu uzskata par retu slimību, kurā personai ir divi īrisi un divi skolēni vienā acī. Bet, vai šis traucējums ir reāls vai tas ir tikai mīts?
Frāze Pupula duplex, kas tulko no latīņu valodas kā “dubultu skolēnu”, pirmo reizi tika pieminēta Ovidā, kā arī citos senajos rakstos, kas viņu sauca par “velna aci”.
Ļoti "pupulu duplex" nozīme literatūrā ir pretrunu priekšmets, jo tas var nozīmēt gan medicīnisku pārkāpumu, gan simbolisku nozīmi.
Ķīnas valsts ministrs Liu Ch'ung tiek uzskatīts par vienu no personām, kurām ir „dubultkolēns”. Viņa vaska figūra atrodas Ripley muzejā Londonā. Tas ir uzrakstīts uz statuja:
"Ticiet vai nē! Liu Čuns piedzima ar diviem skolēniem katrā acī. Neskatoties uz anomāliju, viņš kļuva par Shanxi provinces gubernatoru Ķīnā un valsts ministru 995.gadā. tika reģistrēti citi četru acu cilvēku gadījumi, 1931. gadā Roberts Riplijs personīgi tikās ar vīrieti, Henriju Hawnu, no Mills Kentucky ar dubultām acīm.
Faktiski nav dokumentētu vai reālu “dubultas skolēna” gadījumu medicīnā. Tomēr daži cilvēki apgalvo, ka viņiem ir šis pārkāpums, un publicē fotoattēlus, kas to pierāda.
Lai gan šīs fotogrāfijas var būt šokējošas, tās visticamāk nav reālas.
Faktiski, ir šāda anomālija kā "polikorija", kad īrmā ir divi skolēni, un tas izskatās šādi:
Ar šo pārkāpumu varavīksnenes ir vairāki caurumi. Patiesā polikorijā ir daudz skolēnu, no kuriem katram ir sfinkteris, kas var noslēgt līgumu.
Vairumā gadījumu notiek pseido-polikorija, kurā darbojas tikai viens skolēns ar strādājošu sfinkteru - muskuļu, kas slēdz līgumu ar skolēnu.
Ir arī citi redzes defekti, kas var radīt vairāku skolēnu ilūziju. Piemēram, heterochromia, kurā varavīksnene ir atšķirīga.
Vai, piemēram, koloboma - iedzimts defekts, kurā ir varavīksnenes caurums. Cilvēki ar kolobomu ir arī akli.
Proptoze ir stāvoklis, kurā acs ābols spēcīgi izliekas.
http://www.infoniac.ru/news/Dvoinoi-zrachok-mif-ili-real-nost.html